Page 52 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

4. 初中学生心理管理策略
（1）弱化学生的对立情绪
在初中学生管理中，学生的对立情绪是管理的最大障碍。为此，要想实现初
中学生的有效管理，弱化学生的对立情绪是关键。从多年的管理经验中发现，弱

化初中生的对立情绪，教师必须“动之以情”“晓之以理”，转变原有的师生关
系，构建新型的师生关系，与学生成为朋友，耐心地倾听，细心地引导，让学生
将教师当成知心人，从而逐渐弱化学生的对立心理，帮助学生敞开心扉，提升班
级管理效率。

（2）善于运用鼓励技巧
对于问题学生来说，虽然他们的表现和心理都比较消极，但对未来的向往依
然是美好的，他们对别人的尊重依然很期待。教师在班级管理中，要善于运用学
生的这种期待心理，寻找学生身上的闪光点，鼓励他们树立自信，引导他们树立

正确的道德观，激励学生长善救失，以提升班级管理效率。
（3）抓住转变时机，引导学生改变
初中学生心理状态的变化有一定的规律，初中伊始是一个较为关键的醒悟期，
在整个时期，学生都希望自己的学习和生活有一个全新的变化。因此，教师在班

级管理中要抓住这一阶段，培养学生良好的学习习惯，端正学生的道德认知，磨
练学生坚韧的意志，引导学生向着积极健康的方向发展。对于后期班级管理中学
生的“反复”现象，教师要不厌其烦地对其进行引导，以提高班级管理效率。
（4）培养学生坚韧的品格

“三天打鱼两天晒网”是对初中学生较为形象的描述。教师在班级管理中，
要抓住初中学生的这种心理特点，利用鼓励与鞭策的交互方式，帮助学生坚持现
有的良好学习状态和生活状态。或者教师可以利用运动竞赛的方式，在运动的过
程中培养学生坚毅的品格。“初生牛犊不怕虎”，初中学生面对富有挑战的事情

往往会表现出异于常人的毅力和韧性，教师要充分利用学生的这种挑战精神，让
学生在越挫越勇中逐渐培养出坚韧的品格。
（5）培养学生的集体观念
初中学生追求个性独立，集体观念意识通常较差。针对这样的心理特点，在

班级管理中，教师不仅仅要时常灌输“班集体”的概念，还要经常组织一些集体
活动，让学生切实认识到集体的力量和集体的重要性。例如，在课外活动中，教

44