Page 55 - 基于核心素养的初中物理教学

第二章 关于初中物理核心素养

理，让其与教育者、家长对立，甚至会出现悲剧。由此教育者对初中生异性交往
要客观、全面地去认识。这是生理发育完全过程中的必然反映，因此不必硬打上
“早恋”的标签或者视之为“洪水猛兽”而加以隔绝。此外，还要帮助学生建立
良好的师生关系、亲子关系。和谐的师生关系会让学生亲其师、信其道，主动配

合教育教学。民主的亲子关系会消除“代沟”，培养积极乐观的品德，这对品质
都是难能可贵的。
总之，初中女生所处的特殊的心理阶段会对女生的心理等方面产生积极和
消极的影响，作为教育者，我们一定要遵循学生的生理、心理发育的规律，真正

帮助初中女生渡过这一特殊时期，培养健康的心理，为以后学习工作奠定良好的
基础。
（三）教师教育教学改革
1. 教师教育教学方式的改变

教育教学影响着学生核心素养的形成，其中包括教育理念、教育观点、教学
过程。史宁中强调要用“以人为本”的教育理念指导教学，在学科教学中培养学
生的核心素养。基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境，基于核心
素养的评价更关注思维品质、注重考查思维过程。苏继红认为一方面逐步构建“因

材施教”教学模式，根据核心素养的要求，每一个学生都需要有必备的核心竞争
能力，而每个学生都是独立的个体，每个个体都有不同的特点，因材施教正是结
合不同学生的特征个性化施教；另一方面逐步构建全方位素质教育模式，通过搭
建教学实训平台、教学研究平台、主题培训研究平台三个方面来实现。

胡书英认为一是教师应该转变教育观念，树立平等师生观，改变过去传统的
教学观，要把学生、教师放在平等的位置，加强学生的自主和主动意识；二是创
设问题情境，通过情境获取所要求的能力；三是尊重学生个性差异，实施因材施
教。罗燕芬认为核心素养的培育应该贯彻在完整的教育过程中，其中包括思维的

调动、问题的意识和情感的共鸣、习题巩固。可以发现，学者越来越重视教师的
教育教学过程，教师新的思路也让教学变得生动有趣。然而在教育教学的方法上
没有特别创新的地方，缺乏针对学生核心素养这个问题的更具有代表性的教育教
学方案。

2. 教师教育教学身份的转变
在学生核心素养的大背景下，教师身份的转变形式、教育教学工作推进的有

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