Page 46 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

6. 社会参与——实践创新
（1）劳动意识
重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作
能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社

会实践中，具有改进和创新劳动方式、增强劳动效率的意识；具有通过诚实合法
劳动创造成功生活的意识和行动等。
（2）问题解决
重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境

和具体条件，选择制定合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。
（3）技术运用
重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意
愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优

化等。

四、初中学生核心素养的构建

（一）核心素养与课程设置

1. 核心素养与课程设置之间的关系
在学生核心素养与课程设置关系问题上，辛涛等提到核心素养与课程之间的
三种关系：一是核心素养与课程体系分离；二是核心素养囊括在课程体系之中；
三是学生核心素养在课程中没有做明确性说明，但在课程标准中，将相关课程与

必要的学生素养进行有效的结合，融合在课程设置中。邵朝友等描述国际核心素
养与课程设置的关系：一是一种核心素养对所有学科作出要求，二是不同核心素
养对应一种或者多种学科。尽管核心素养的要求在课程设置的呈现方式上有所不
同，但是无论学生核心素养与课程设置的关系是如何规定的，有一点不可忽视：
要求学生的所有核心素养在相应的课程学习中均可体现，并通过系统的课程学习

可获得。
2. 核心素养与课程设置有效途径的建构
关于学生核心素养和课程设置构建的研究较多，关注的重点是学生核心素养

在学科核心素养上的具体落实，同时也有专家学者提出课程教学过程与学生核心
素养之间的内在联系。窦桂梅等提出：一是学生核心素养与课程设置所处年级的

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