Page 90 - 基于核心素养的初中物理教学

Middle School Physics Teaching Based on Core Literacy
基于核心素养的初中物理教学

学生在课上完成试卷后上交，课后教师进行批改，然后下一节课再发给学生进行
讲评，这个周期往往太长，不利于物理知识讲解的连贯性。最理想的方法就是当
堂及时反馈，及时讲评，但是由于课堂教学的时间有限，很难做到当堂及时讲评。
如今，在“智慧课堂”软、硬件教学环境的支持下，这个问题得到了很好的解决。

以“欧姆定律”教学内容为例，这节课的内容是初中物理教学的一个重点和难点，
在进行了一系列的课堂教学活动之后，为了能够了解学生对这个知识点的掌握
程度，教师可以在课前编制一套课堂测试卷，与传统的纸质课堂测试卷不同，这
套测试卷是电子版的，使用教师端的 IPAD 发送到学生端的 IPAD 上，让学生当

堂作答，然后让学生提交试卷到教师端，通过教师端 IPAD 的软件评分和统计系
统，马上就得出了学生的得分和正确率的统计情况，学生对知识点的掌握情况一
目了然，并能够及时对学生的错误内容进行讲评，缩短了传统教学中的反馈矫正
环节。

（四）通过课后作业，巩固教学成果
在传统的课堂教学模式中，课后作业的布置方式是教师把作业题目写在黑板
上，学生要抄写在作业本上，在课余时间完成，第二天由课代表收上来，交给教
师，教师抽时间批改，再由课代表发到学生手里，教师再利用课堂时间进行讲评。

这种模式的弊端一是时间长，效率低；二是内容单一，无法实现作业的多样性。
通过“智慧课堂”的云端数字资源，教师可以布置形式多样的课后作业给学生，
不仅有文字、图片，还可以有视频、动画等。学生在家可以通过 PC 电脑登录云
端来完成作业，大大提高了课后作业的效率，同时也丰富了学生的视野。不仅如

此，教师还可以布置一些开放性的课后作业给学生。例如，如果地球周围的大气
层消失了，生活中的哪些物理现象不会再发生？这种开放性的试题，其知识点源
于教科书，但又高于教科书，学生往往会借助网络搜索寻找答案，拓展了学习空
间，提高了自主学习能力。

五、初中物理“智慧课堂”教学策略优化

（一）提高教师信息化水平
教育家陶行知先生说过：“学高为师，身正为范。”“智慧课堂”这个全新

的教学模式，打破了传统教学的教学瓶颈，极大地提高了物理课堂教学的效率。
但是，由于它使用了新技术，包括互联网、云平台、智能系统等，所以对教师的

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