Page 85 - 基于核心素养的初中物理教学

第三章 智慧课堂在初中物理教学中的应用研究

（一）坚持以学生为中心
素质教育提倡课堂教学要以生为本，强调学生是课堂的主体，教师需要对学
生进行智慧的引导，充分挖掘学生的潜能。因此，在初中物理智慧课堂教学设计
时，一定坚持以学生为中心，课堂上合理设计各个教学环节，鼓励学生进行自主

学习、合作探究学习、个性化学习，课堂上有效激发学生学习兴趣，调动学生学
习的主动性，使其在探索情境中产生疑问，应用所学知识解决疑难问题，获取新
知识。课前课后利用网络终端加强师生的联系，使教师能对学生所产生的疑问能
够进行及时答疑，提高学生的自主学习能力和创新能力。

（二）坚持以理论为指导
离开理论为指导的实践是盲目的实践。任何实践都必须依靠科学的理论为指
导，初中物理智慧课堂教学设计应坚持以建构主义理论、人本主义理论、混合学
习理论和多元智能理论为指导，注重学生主观能动性的发挥，鼓励学生进行自主

学习、合作学习、探究学习和个性化学习，促进学生的个性化成长、多元智慧的
发展。
（三）充分利用信息技术
初中物理智慧课堂教学设计中，在创建合理物理教学情境时，时常会用到信

息技术或信息资源，二者相辅相成。教学设计会考虑选择哪种手段，应用哪些技
术创设的学习情境有助于启发学生兴趣，让学生乐于思考，便于交流讨论，能够
帮助学生解决问题，或者支持学生的自主学习和合作探究学习，促进学生对新知
识的内化和及时反馈。

（四）注重对学习的过程性评价
智慧课堂教学平台具有全过程动态学习数据分析和评价功能，在教学设计中
应基于该功能优化评价，实现以评价促发展。针对学习过程，学生在活动中的行
为表现、学习效果、发言情况、思维能力、作业、讨论情况等等进行评价，通过

评价激发学生的主观能动性。

二、智慧课堂教学模式运用分析

（一）增强信息技术，降低运用难度

智慧教学是依靠信息技术来实现的。信息技术的运用以及技术支持是影响
智慧教学质量的主要因素之一，若是在教学中，每一位教师都能够熟练地运用信

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