Page 91 - 基于核心素养的初中物理教学

第三章 智慧课堂在初中物理教学中的应用研究

专业技术水平提出了更高的要求。为了能够更好地驾驭这种新的教学手段，教师
应该不断学习，努力进取，提高自己的现代教育教学技术水平。学习新技术的方
式也有了新的变化，通过互联网，可以在网上搜索相关的知识进行学习；还可以
通过手机 APP 关注“智慧课堂”系统的微信公众号，在公众号中专门有“智慧课堂”

相关技术的功能介绍和详细的使用方法；还可以加入“智慧课堂”微信群，在群
里和其他教师共同探讨“智慧课堂”相关的话题。
（二）完善学校“智慧课堂”软硬件建设
为了能够让“智慧课堂”这个新教学模式在教学中完全发挥其先进性作用，

学校应该不断完善各种软、硬件的设施建设。硬件基础建设包括校园外网的出口
带宽应达到千兆，校园内网的桌面带宽达到百兆，教室内要架设多点无线 AP、
电子书包、一体机等。软件建设包括“智慧教室”软件平台，“智慧教学”APP，
电子数字教材等。特别是应该大力推广和普及电子数字教材，因为电子数字教材

不但具有普通纸质教材的全部功能，而且还是多媒体教材，既有文字、图片，还
有视频、动画等。
（三）建立学校资源库，利用“智慧课堂”系统共享资源
在信息化高速发展的今天，要求教师要与时俱进，在物理课堂上采用信息化

教学手段。在实际教学中，教师在上课之前要通过各种媒体搜集大量的相关资源，
然后经过处理、加工形成课堂上所需要的教学资源，这些工作耗费了教师大量的
精力。为减轻教师的负担和提高工作效率，可以采取以下策略：①集体备课，分
工合作。所有物理教师共同完成一节课的备课工作，各自分工去搜集相关的资源，

最后统一整理，供大家使用。这样就大大减少了每位教师的备课时间，提高了备
课效率。②资源分类，存储于云盘。所有教师在备课中收集到的资源，最后归纳
分类，存储到“智慧课堂”系统的云盘上，由于网上云盘是可以共享的，所有教
师可以在备课或者上课时直接在网上打开云盘进行调用，大大增加了资源使用的

实效性。
（四）资源“再生”引发动态教学策略
在物理课堂教学中，学生的发言、板书演示等活动，都是动态的生态资源。
在传统的教学策略中，教师往往忽视了课堂教学过程中的动态生成资源，由此使

得大量再生资源丢失，教师也失去了以学生的观点为引导和发展的课堂教学机会。
利用“智慧课堂”系统的教学软件，配合“一体机”的相应功能，可以把生成性

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