Page 101 - 素质教育背景下中小学教育研究

第四章 核心素养下小学语文教学的关键分析

第四章 核心素养下小学语文教学的关键分析

第一节 小学语文学科核心素养的理论分析

一、概念界定

（一）核心素养
美国和新加坡把核心素养称为“21 世纪素养”，日本则将核心素养叫做“21

世纪能力”。以林崇德教授为首的专家团队经过长期的研究得出的结论是，核心
素养是一个多维度、多层面、动态发展的概念，学生发展核心素养是指学生应具
备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。这是截至目前，

在学者们对核心概念各抒己见中比较具有权威性的界定。理解“核心素养”这一
概念的最重要的是要搞清楚教育到底要培养出什么样的人。
（二）学科核心素养
张华教授在《论学科核心素养——兼论信息时代的学科教育》一文中指出，

所谓“学科核心素养”，即适应信息文明要求和未来社会挑战，运用学科核心观
念、通过学科实践，以解决复杂问题的学科高级能力与人性能力。该能力以学科
理解或思维为核心，受内部动机所驱使，贯穿人的毕生而发展。余文森教授在《论
学科核心素养形成的机制》中明确，“学生通过某学科的学习逐步形成的关键能

力、必备品格与价值观念，这些都可称为学科核心素养。”学科知识与学科活动
是学科核心素养形成的两翼，学科知识是学科核心素养形成的主要载体，学科活
动是学科核心素养形成的主要路径。总而言之，核心素养中抽离出学科核心素养，
学科核心素养补充核心素养。根据以上各位学者对于学科核心素养的定义，把学

科核心素养定义为，通过具体学科知识的学习能够使学生在此方面的能力和品质
得到具体发展，在增加学科知识的基础上提高学科能力和学科品质。
（三）小学语文核心素养
语文核心素养是学科素养的一种，是核心素养在语文学科领域的具体化。语

文核心素养是学生在语言实践活动过程中形成的、并能够在具体的语言环境中灵

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