Page 105 - 素质教育背景下中小学教育研究

第四章 核心素养下小学语文教学的关键分析

要途径，学生核心素养的培育以小学语文教学方法为载体。核心素养的内容非常
广泛，将其在小学语文学科中的具体体现鉴定为四个部分：听说与读写能力、思
维发展与提升、感受美与鉴赏美、了解与传承文化。通过小学语文教学方法的运
用，力求小学生在学习语文知识的同时获得听说与读写能力、促进小学生思维的

发展、培养小学生辨别美的能力、强化小学生文化传承的责任。核心素养的培育
需要通过小学语文教学方法得到落实，间接说明了小学语文教师需要优化传统的
教学方法以适应小学生核心素养的培育。根据核心素养在小学语文教学中的具体
体现，教学方法的选择应该侧重于小学生的实际需要而不是只注重知识的需要，

切实考虑通过教学方法的实施能够培养出学生的哪些能力和态度，而不是一味地
灌输学科知识，培养大量的“考试机器”。除此之外，要注意的是，不是教师用
固定的教学方法培育小学生的核心素养，而是和小学生一起挖掘适合培育核心素
养的教学方法，让小学生在此过程中感受语文学习的乐趣，培养他们对语文学习

的热爱。总之，在核心素养这一教育理念的指导下，如何把其和学科知识相结合，
如何将其具体到小学生身上，这些问题皆离不开教学方法的使用，教学方法是其
实现的重要手段，即核心素养的培育需要通过小学语文教学方法得到落实。
（二）小学语文教学方法变革推动核心素养的培育

小学语文教学方法的设计以学生核心素养的培育为出发点和落脚点，在此实
施过程中又悄然推动核心素养的内涵更加具体生动。小学语文文本蕴含了丰富的
资源，只有通过适当的教学方法对其进行深层挖掘，才能在培养学生知识和能力
的同时培养其健全的人格。设计教学方法，教师首先应明白核心素养在小学语文

中的具体体现，接着进一步探索如何通过教学方法落实小学生语文核心素养的培
育，最后将二者有机融合落到实处，促进小学生全面发展。在小学语文教学中，
教学方法首先要注重学生对于生字的掌握和运用。只有掌握一定量的生字，学生
才有能力学习文本，丰富自己的知识，提高听说和读写能力。其次，教学方法

需要注重发展学生的思维能力。因为小学语文教材的选编都是经过专家种种考虑
的，极具逻辑性和代表性，语文文本的学习能够培养小学生的思维。接着，当今
时代的教育不仅仅侧重知识的传授，更注重对学生进行美的教育，教学方法实施
的重要的目的之一致力于教会学生学会生活、感受生活，促进学生情感的升华。

最后，中华文化之所以能够拥有五千年的历史，皆离不开世世代代中华儿女的传
承。语文教材选编了大量与中华文化息息相关的文本，以教学方法的运用为载体，

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