Page 97 - 素质教育背景下中小学教育研究

第三章 数字化教学资源库构建的相关思考

看到自己所教班级学生对上传课程资源的学习情况，对进度落后的学生进行督促，
对进度超前的学生进行鼓励，也可以通过学生对自己课程的学习反馈情况提高自
己的教学水平，教师也可以向管理者反馈资源库改进建议。学生可以直观地看到
自己的学习、考试进度以及自己在整个班级所处的排名，对自己的学习情况做到

心中有数，也可以向教师反馈自己的学习心得，向管理者反馈资源库的使用情况
及改进建议。
2. 教与学便捷化
拓展资源来源、开发资源库移动端为教师的教与学生的学提供了便利。对接

录播平台让教师可以拿到自己教学的第一手资料，通过回看自己上课的状态以及
学生的课堂反馈提高教学质量，促进教学相长；由于一个教师带多个班级，同样
的知识不断重复，难免让人觉得有些枯燥乏味，教师可以将录制的第一个班级的
讲课视频发送到自己所教学生的空间，让学生课下自己认真学习，课堂上回答他

们有疑问的地方，真正做到翻转课堂，将课堂交给学生。

四、教学资源库建设与教学改革

近年来，以教学资源库为核心的网络教学平台得到了较快的发展。这种模式
的教学改革较好地结合了高新技术方法与手段。就目前而言，这种网络教学平台

中新技术的应用主要体现在信息技术方面，更高含量的其他高新技术应用相对较
少。在今后尚需从以下几个方面强化高新技术的应用，从而高度智能化的教学改
革与发展。

（一）促进各级教育主管部门资源库建设
加大投资力度，在 5G 通信技术支撑下，综合应用高新技术，创建教育部管
理下的各省市教育主管机构下管理的院校、系、教学实体（教研室、教学组）、
教师全程参与的精品课程教学资源库，以及高度智能化的网络学习平台软件。通
过政府运作或市场机制实现充分优质资源共享。目前来看这方面还尚处在教师共

同创建教学资源库的初级阶段，也必然存在优劣共存，参差不齐的现象，出现重
复投资人力、物力、财力的现象。但是，我们相信和期待的是在国家上级部门主
管下的，以精品专业教师团队创建的国家级各专业的精品教学资源库的建成与共

享局面的出现。

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