Page 104 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

应的态度、价值观等也在逐渐形成。语文课程不仅要全面提高学生的语文素养，
还对学生情感、态度以及价值观的发展具有奠基作用。这就要求教师在教学过程
中要以学生为中心，挖掘学生自身的潜能，培养学生对美的追求，促进学生形成
正确的世界观、价值观，培养学生高雅的审美情趣，促进学生的个性发展和健康

成长。
（二）建构主义学习理论
现代建构主义学习理论形成于 20 世纪 90 年代，它在皮亚杰、维果斯基、布
鲁纳等认知心理学家思想基础上进一步发展而来，是对认知心理学的完善与发展。

建构主义心理学家认为，教学并不是将书本知识放入学生的头脑中去，而是要引
导学生主动地去建构知识，知识是学习者主动建构的结果，学习是一个意义建构
的过程。建构主义认为，知识是动态的，要根据具体情境来活学活用；学生是独
特的个体，具有巨大的发展潜能，教师要以学生原有的知识经验为起点，引导学

生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验；在学习观方面，建构主义强调
学习者的社会互动性，认为合作学习实现这一过程的重要方式；关于教学过程，
建构主义认为教师应当创设某一情境，给学生以必要的指导与帮助，让学生积极
主动意义地建构知识；在教学方法上，建构主义强调，教学不是直白地向学生传

授知识，而是要在学生已有知识经验的基础上，通过运用启发式教学法，让学生
进行探究性学习，从而使学生主动的获取知识；在师生角色方面，建构主义提倡
以学生为中心，教师是学习活动的促进者。因此，教师能够以学生已有的知识经
验为基础，创设有利于学生学习的问题情境，通过启发式、探究式教学，以学生

合作学习为主，激发学生的学习兴趣，语文课堂不再是单一的知识传授的课堂，
而是充满学生求知欲、情感熏陶为主的培养学生能力的学习过程，这不仅体现了
语文课程的根本目标，也是目前基础教育课程改革的必然要求。

三、小学语文学科核心素养培养的价值

（一）小学语文教学方法是培育核心素养的途径
核心素养这一教育理念的提出，标志着教育未来发展的新方向。教师需要在
教学中充分考虑小学生的主体地位，引导小学生自主学习，促进其全面发展。这

些育人目标究竟该如何贯彻落实在小学生身上，毫无疑问必须借助于教学方法的
使用来实现其真正落地。因此，小学语文教学方法是落实学生核心素养培育的重

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