Page 182 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

（五）重视实验教学，提高学生的动手操作能力
物理教学离不开实验教学的支持，而且实验教学也是考查学生对知识掌握程
度的主要方法。但是，大部分的物理概念都是比较刻板的，学生理解起来也有一
定的难度，从而导致学生处于十分被动的局面，而实验教学能够很好地改善这一

局面。实验能够帮助学生消化物理知识，也是对学生学习效果进行检验的过程。
物理实验教学不仅能够提高学生的实操能力，也能够锻炼学生的逻辑思维，所以
在实际教学的过程中教师应该做好充足的实验准备，为学生提供实验思路，指导
学生实验方法，但是整个实验过程则需要学生独立完成，其中包括学生对实验过

程的记录、数据的分析以及实验的结果，从而有效提高学生的逻辑思维能力。例如，
在引导学生进行欧姆定律实验时，教师应该先将学生划分为若干个小组，并且对
R、I、U 不同回路进行分组测算。在整个实验过程中，教师应该重点观察学生的
实验进度，进而及时解决学生所遇到的问题。实验数据往往会具有比较大的偶然

性，因此教师应该让学生进行反复实验，这样才能够使实验的结果更加准确，从
而充分体现出学生的逻辑思维能力以及学生的能动性。
（六）利用多媒体实施物理习题教学，提高学生的学习效率
在物理教学中，习题教学也是一个重要的组成部分。习题教学可以促进学生

感悟物理学科学习的思想和方法，巩固已有的物理知识和技能。在传统的习题教
学中，教师往往都是在黑板上给学生进行分步的讲解，可是由于受到教师的教学
经验等方面的影响，效果并不是很好。而多媒体技术的出现，有效改善了这种教
学方式。多媒体技术具有超链接的功能特性，可以根据课程的需要，对理解型、

记忆型、拓展型等不同类型的习题进行设计和制作。在设计时要关注题目的难易
程度，可以让不同学习水平的学生自行选择自己想要挑战的题目。此外，对于微
视频的习题教学，教师可以先呈现出题目，引导学生依据解题思路，展示出自己
的解题步骤。之后教师再运用多媒体，展示物理习题的大意和解题思路及方法。

这有助于学生发现自己的不足，理出正确的思考方向。习题完成以后，教师可以
选择多媒体技术中的超链接功能，给学生设置一些类似的习题类型，帮助其巩固
知识点，掌握更多的解题技巧。例如“电路”也是初中物理学习中的重点内容之
一，教师可以利用多媒体制作关于理解类电路习题的微视频，通过微信等公共平

台发放给学生，以供学生选择和学习。教师要注意，在微视频中尽可能呈现出多
角度的解题思路和步骤，通过动态图解展示电路变化的完整过程。学生在探究的

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