Page 185 - 素质教育背景下中小学教育研究

第六章 新课改背景下初中物理教学要点分析

学习水平，对于今后的个人发展而言也具有十分重要的意义。教师应培养学生透
过现象概括内在、探寻其本质的能力，使其由感性思维逐步过渡提升为理性思维，
从而更好地理解课本上的概念与内容原理，充分发挥自身的创造性思维。

二、初中物理教学中学生科学素养的培养问题

（一）教师不重视学生的科学素养培育
初中阶段，教师大多数试图快速完成教学任务，希望能够通过高效率、高质
量的教学，提升学生的学习积极性，使学生的学习成绩进一步优化。而科学素养
作为一种思想道德方面的知识，对学生学习成绩无法做起到显著的推进作用，导

致学校教师的教学重视性进一步降低，致使教师在教学过程中仍采用传统的灌输
式教学方法对学生进行教育指导，没有融入任何科学素养培养的因素。不仅会降
低学生科学素养培养的质量，甚至还会影响学生的思想以及个人发展，使学生产

生厌学情绪，降低科学综合素质，对学生未来的发展造成一定的阻碍。
（二）教师科学素养培养经验少，教学专业水平低
很多初中物理教师只拥有物理知识方面的教学经验，也只能够对学生进行相
关知识教育以及实践教学引导，无法培养学生的科学素养。然而，新课改文件要
求教师必须对学生进行科学素养的培育以及指导。在这种情况下，教师只能生搬

硬套，强行将科学素养与物理教学融合在一起，没有做相应的教学方法优化和教
学方案设计，导致学生科学素养在初中物理教学过程中难以发挥其有效应用，影
响学生科学素养，培养的质量和效果。

三、初中物理教学中学生科学素养的培养策略

（一）通过实验探究教学培养学生的科学素养
物理学是一门实验科学，初中物理教学所涉及的大量物理规律和定律都是通
过实验得到的。在教学中通过实验探究，让学生体验实验的探究过程，通过实际

动手操作、严谨地分析和归纳、科学的总结，以得到相关物理知识为目标。实验
探究是物理教学不可缺少的重要内容，是物理教学的灵魂，通过实验探究可以促
进学生理解知识，培养学生的问题意识，提升分析问题和解决问题的能力，提高

学生独立思考和创新思维的能力。
实验探究教学首先要让学生明白探究的目的和意义，使学生懂得实验探究是

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