Page 186 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

物理学的重要内容，物理学的原理、规律都来自实验探究，并且了解相应的科学
知识；其次，要让学生在研究过程中掌握实验探究的科学思想方法和操作技能；
再次，教师要明确实验探究是学生的探究，务必让学生独立完成，亲身体验获取
知识的全过程，让学生在实验探究过程中学会观察、学会分析、学会表达、学会

交流、学会合作、学会思考和归纳，逐渐形成稳定的行为和品质；最后，要让学
生通过实验探究，了解科学技术对社会和个人所产生的影响，体会物理学家追求
真理的严谨态度和献身精神，培养学生崇尚科学、热爱科学、献身科学的意志和
品质。

在探究导体中的电流跟导体两端电压和导体电阻关系时，实验之前教师要引
导学生结合已学知识分析实验过程中可能出现的问题或错误，如连接电路时开关
所处的状态、电流表和电压表的正负接线柱及其量程选择、滑动变阻器的接法和
闭合开关时变阻器的滑片位置等。然后分组进行试验：第一，小组进行讨论，对

导体中的电流跟导体两端电压和导体电阻关系提出猜想或假设。第二，各小组展
示猜想，师生合作，对猜想进行归类分析，并剔除不合理的猜想。第三，小组合
作，画出实验电路图，设计实验方案和数据记录表格。第四，进行实验并记录数
据。第五，分析数据，归纳得出结论。第六，小组对实验进行评估，找出实验中

存在的问题和不足。第七，小组进行总结，交流实验过程中的得失。学生通过本
实验的探究过程，提高了表达、分析、归纳等能力，也培养了学生自主合作的意
识和团队精神，学生体验到了成功的喜悦，增强了学习的信心。实验探究对培养
学生能力和发展学生思维极其重要，教师在物理教学中，不仅要重视实验探究，

更要重视实验探究教学方法的研究，使学生通过对问题的探究过程获得体验和技
能，提升思维和增加智慧，进而形成意识，完善品格。
（二）通过“STS”教学培养学生的科学素养
“STS”教育是让学生在创设的实际技术情境和社会情况中去学习理解科学

和技术知识，在实际的研究过程中去认识和掌握科学理论、科学方法，进而形成
参与社会决策的意识，形成可持续发展的观念。
1. 用好教材中的“STS”材料
“STS”是初中物理新课程教学内容的重要组成部分，内容全面，知识丰富，

涉及的科学领域较广，是增长学生知识、拓宽学生视野、培养学生科学素养的现
成素材。教师要通过“STS”教学，使学生了解物理学的科研成果，了解新技术

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