Page 184 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

分析。在如今信息技术的教育环境下，多媒体只是用来辅助教学，在享受多媒体
技术带来的服务时，也要更加关注如何应用现代教育信息技术，构建新的课堂教
学模式，促进学生发展自己的学习能力，提高运用思维解决问题的能力。

第三节 初中物理教学中学生科学素养的实践

一、科学素养概述

科学素养即指对个体对科学的了解程度，主要表现在树立科学的价值观念、
对事物有科学的认知，以及能够正确运用基本科学观点分析、解决问题等方面。
一般而言，科学素养包括知识、能力、方法、意识和品质五大部分内容。就目前

中国初中物理的教学现状而言，不少学校仍然坚持传统的教学观念，物理教师在
教学过程中过于注重系统化地传授理论知识，却忽视了向初中生们详细阐述知识
形成过程中的重要性；更加侧重于让学生掌握学习物理的方法而不是物理这门学

科自身所独有的科学思想和方法论。作为人类对自然科学进行考察的哲学基础，
方法论为科学家的研究活动提供了可靠的参考依据。
科学素养指的是让学生掌握科学知识，培养学生的科学态度、科学思维、科
学方法、科学认知、科学精神以及正确的情感、态度、价值观，促使学生根据物

理理论知识解决问题，培养学生的创造性思维，从而形成科学素养。对物理学中
涉及的物理概念、原理，教师要引导学生概括事物的内在本质。很多物理实验都
需要进行步骤设计，教师要培养学生的创造性思维，重视对学生科学素养的培养。

在教学中，教师要对学生进行引导，帮助学生在实验时有所突破，让学生与教材
产生思维共鸣。让学生以科学的思维理念学习这门学科，有助于学生科学素养的
形成。初中物理教师在教学过程中适当地引导学生对物理学发展史进行考察，能
够深刻地揭示出一些物理现象发生、演变的规律，向学生真实地还原对应的认识

论、方法论的变革过程。此外，物理教师以培养学生科学素养为根本目标在课堂
教学中有意识地渗透部分科学思想，有助于让学生更好地了解物理学发展趋势及
其在人类社会科学技术发展中所占有的重要地位。在初中物理教学中培养学生的

科学素养，能够使初中生们从科学家的视角来认知这个世界，深入挖掘事物本来
的面目，不断发现问题并积极研究解决问题的策略，不仅有利于提高自身的物理

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