Page 188 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

（三）在实验中培养学生的科学意识
1. 培养学生的物理实验兴趣
物理教学内容涉及原理、理论、概念，也有一些物理方面的文化知识，包括
物理学家、发明家的事迹以及物理原理的应用。在初中物理实验教学中，教师要

改变传统灌输式的教学模式，改变学生被动接受知识的学习模式，采用新颖的教
学方式，在实验中加深学生对物理知识的印象，从而让学生对物理实验产生兴趣，
培养学生为科学献身的志向，让学生明确物理知识在实际生活中的应用。教师要
在课堂上发挥学生的主体作用，提前准备好实验器材，指导学生认真做实验，发

挥主观能动性，分析在实验中遇到的问题，让学生动手操作、解决在实验中遇到
的问题，培养学生科学的实验操作理念，有助于学生通过物理学科认识事物并追
求真理，提升学生的科学素养。
2. 在实验中培养学生善于观察的品质

在初中物理实验教学中，教师要培养学生善于观察的科学品质，要和学生沟
通实验细节，让学生按照科学的步骤实验。引导学生观察实验的现象，通过观察
与分析实验现象，增强学生对实验的认知能力，有助于验证理论知识，从而培养
学生善于观察的品质。例如，对“阿基米德原理”的实验教学，教师引导学生做

实验并观察实验现象：水中的石块受到浮力后从桶中溢出水，弹簧秤的示数变小。
石块在水中受到的浮力与什么因素有关？教师引导学生对水桶中的水进行称重，
得出实验结论：浮力的大小与液体的密度和物体所排开液体的体积有关，从而验
证阿基米德原理。

3. 在实验中培养学生的探索品质
实验是初中物理教学的重要内容，物理学科对学生的科学思维能力具有较高
的要求，因此教师不仅要给学生传授物理知识，而且要培养学生的思维能力，包
括合理猜想、联想、假设、类比，学生对清晰知识结构的掌握，有助于培养学生

良好的思维品质。初中物理实验的类型，包括根据教学内容设置的演示实验以及
实际操作实验。教师可以给学生设置趣味性的实验，让学生感受实验的乐趣。同
时，要设计一些探索性的实验，让学生动手操作实验，引导学生进入科学探索的
实验氛围。学生在操作实验的过程中，敢于发现问题并质疑，有助于培养学生科

学严谨、实事求是、勇于探索的精神品质，从而培养学生的动手能力、创新能力，
提升学生的科学素养。例如，在教学“测定滑轮组的机械效率”时，教师选择相

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