Page 41 - 素质教育背景下中小学教育研究

第一章 教育信息化的相关问题及发展思考

4. 以整合为途径，增强应用效果
在课程教学中，中小学教师要把网络教育资源融入各个教学环节中，探索恰
当的教学模式，加大教研力度，不断汲取优质教学资源的营养，使每一个教师都
能成为教学能手。为了获得良好的应用效果，中小学教师要对教学内容进行深度

分析，明确教学目标，根据教学目标组织有效的网络教育资源，选用合理的信息
化教学手段和设备，帮助学生明确学习的方向。在教学过程中，教师可以根据教
学需要，选择恰当的网络资源为学生创建有效的教学情境，这些情境可以是事实
性的、意境性的，也可以是冲突性的、探究性的，用直观地呈现方式调动学生的

学习兴趣，唤醒学生的已学知识和已有经验，让学生在情境中学习、思考、发展
情感。
5. 以管理促建设，构建信息环境
教育教学资源的共享是中小学教育信息化的核心内容之一，中小学要采取有

效的措施，努力促进和实现网络教育资源的共建和共享，实现教育资源的均衡发
展，建立健全相关的激励机制与措施，充分调动教师参与教育教学网络资源建设
的积极性。教师应主动将自己在日常教学中积累和制作完成的教育教学资源上传
到网络共享平台上，给更多的教师提供参考和借鉴，为学生的学习提供便利。同

时，学校还要制定和完善相应的政策、制度和措施，保障网络安全性，保护好教
师的知识产权，消除教师的担忧和顾虑，使教师可以放心共享自己的教学成果和
教学资源。学校在教育过程中要树立应用网络教育资源的典范，并及时的总结和
推广成功的信息化教学经验，提高全体教师应用网络教育资源的意识和技能水平。

学校间要加强交流与合作，在众多中小学校中创建示范学校，加强信息化网络教
育资源的应用，对网络环境下的教育教学进行研究和探索，实现信息技术与学科
教学和学校管理的有效整合，为其他学校做好示范。各学校要建立信息化教育领
导小组，规范师生打卡信息化，家校沟通信息化，学校管理信息化，保障信息正

常交流。中小学教育信息化是一项涉及教育全局性的工作，要想发挥网络教育资
源的整体效能，就必须建立一套统筹协调的管理体系，理顺和教育信息化相关各
部门的业务管理关系，达到统筹规划、科学管理的效果，打造高质量的信息化
校园。

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