Page 37 - 素质教育背景下中小学教育研究

第一章 教育信息化的相关问题及发展思考

或者全国联网，教师将教学资源上传到网络中，供大家分享。建设区域化的信息
技术教育资源库，鼓励教师制定有自身特色的教学软件，如微视频，在资源库中
进行资源分享和交流，为其他教师提供教学资源。这种资源的共享，可以减少教
师制作课件的时间，提升教师工作效率。

三、中小学教育信息化网络教育资源现状及对策

（一）网络教育资源特征
1. 广泛的资源共享
在传统的教学模式下，学生获取知识的途径较少，而且知识更新频率低，导

致学生学习效率下降，甚至有的学生对学习失去兴趣。随着信息化教育的开展，
中小学生教师可以通过网络给学生带来丰富的知识和资源，进一步开拓了学生的
视野，使学习成为一种乐趣，发展中小学生的智力。而且通过网络可以实现资源

的共享，使偏远地区的学生也能够获得与城镇学生同样的学习资源，有利于实现
教育均衡。当教师发现了优质的学习资源后，可以立即上传到学习平台上，中小
学生在家里也可以进行下载学习，消除了时间和空间上的限制，达到了最佳的教
学效果。网络教育与课堂教育、远程教育共同构成了一个新的教育体系，为中小
学生提供多元化的学习资源，促进学科之间的交叉学习，有利于中小学生的个性

化发展。
2. 学习行为自主化
以前中小学教师关心的只是教学任务是否完成，学生的成绩是否提高，至于

学生是否养成良好的学习习惯则并不关心，在课堂上对学生发号施令，要求学生
完全按照教师的思想去学习，阻碍了学生的思维发散，使其处于被动学习的状态。
在教育信息化背景下，网络教育资源的投入使越来越多的学生主动进行学习和探
索，强化了学生的学习目标，使学生受益终生。在信息化时代，学生可以独立操
作信息技术工具进行学习，包括电子白板、教学系统、多媒体设备等，既开发了

学生的观察力和创造力，又优化了学生利用信息技术处理学习信息的方法和思路，
满足了学生的好奇心，发展了学生的创新思维。
（二）中小学教育信息化网络教育现状

1. 教师的信息化教学能力有待提高
教育信息化的开展对教师来说既是机遇也是挑战。由于有些中小学教师对计

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