Page 61 - 素质教育背景下中小学教育研究

第二章 数字化教学资源建设及实践研究

机制必然会限制到那些优秀的一线教育工作者的发展，而且教师在评定职称时主
要以论文发表量多少为评定依据，这样就会使得教育工作者忙于发表论文而疏于
教学。所以，如果中小学人事制度无法充分地调动起教学工作者的积极性的话，
那么中小学教育管理机制就难以保障教学效率与质量。

（二）素质教育下中小学教育管理机制的完善
1. 坚持“以人为本”教育方针，加强自我管理
在教育管理机制中，我们坚持“以人为本”教育方针，教育的主体是人，我
们从人入手，这里的人指校领导、教师、家长和学生，在进行教育管理中这些人

是必须存在的，他们构成教育管理机制的整体。中小学的教育管理需重视学生的
需求和自身发展，把学生的需求当作创新教育机制的开端；教师应重视每个学生，
关心他们还要重视学生的道德修养，全面发展学生的德智体美劳；我们从素质教
育的视角下分析，学校的发展受学生的素质影响。因此，在进行教育管理时，要

树立良好的学生观，这才能教育好学生，管理好学生，实现学校的持续发展。
2. 扩展网络教育机制，为学生营造良好的学习环境
目前，我们倡导素质教育，素质教育的观念提高了对中小学教育管理的要求，
中小学整体的教育管理策略，发展方向，教学设备设施等都要进行改进与完善。

在信息化的应用时代，我们还应加强网上的教学管理模式，供给学生有可靠性，
安全性的网络学习平台；学校对学习环境还应继续优化创新，从而更加合理科学
的管理中小学的学习教育。
3. 完善教育管理的监督制度和相关的法律法规

在进行中小学的教育管理过程中，教育制度是其基本的保障，监督则是措施；
在素质教育下，在教育管理中不仅仅推行惩罚制度，而且还应加强监督，做好有
效的预防工作，以防出现腐败的情况；另外，需要建立各地的教育管理方面的监
督机构，扩展监督人员，健全教育监督的相关法律法规；中国当前的中小学教育

管理机制亟待解决的问题就是如何完善教育管理监督及法律法规。
4. 提高教育管理的日常培训
中国现今大部分地区都采取中小学校长的负责制来管理，所以学校发展的优
劣主要取决于校长的好坏，因此对中小学的校长必须进行培训；当代的学校管理

教育理念中提出：行政管理模式的单一性已满足不了当前的中小学发展要求。因
此，我们必须针对当前中小学的教育管理方面进行分析研究，从中找出新的教育

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