Page 63 - 素质教育背景下中小学教育研究

第二章 数字化教学资源建设及实践研究

网络教学，它是在网络化教学环境支持下的一种教学形式，可以较好地实现学生
的自主探究和协作学习。这种教学形式改变了传统的讲授式教学模式，利于开展
“以学生为主体”的教学活动，已经成为越来越多教师的选择。三是基于微课和
微视频的翻转课堂教学，它是近年来逐渐兴起的一种创新型教学形式，从本质上

看，这是一种混合式教学，其基本过程是课前学生自主学习、课中开展师生互动
教学。它借助数字化资源将传统教学中知识传授和知识内化的过程颠倒过来，能
较好地实现个性化教学，让学生从被动接受转化为主动学习。

三、中小学数字化教育资源的现状

数字化教育资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运
行的多媒体教学材料。按信息的呈现方式划分，数字化教学资源可分为数字化幻
灯、数字化投影、数字化音频、数字化视频、数字化网上教学资源等。数字化资

源以其资源丰富，形式多样，成为数字化教学丰富教学形式强大的支撑。利用数
字化资源进行探究性教学、个性化教学，资源形象丰富，有利于激发学生的想象
力与积极性。
（一）中小学数字化教育资源建设与应用现状
自“十一五”期间成立的负责组织协调全国教育信息化发展与管理方面的重

大问题的教育信息化领导小组开始，确立了教育信息化在教育改革与发展中的带
动作用。近年来，中国在数字化教育资源建设方面开发了基础教育资源库、高等
教育精品课程资源库、国家职业教育资源库、职业教育资源建设基地等各级各类

教育资源，形成了一批优秀资源共享系统（如中国大学数字图书馆、数字博物馆、
高校精品课程等），并初步形成了资源整合的有效机制。同时，数字化教育资源
的应用已经初见成效。在远程教育与培训方面，建成了全国高校现代远程教育试
点单位 68 所，启动了农村中小学现代远程教育工程（百亿工程），建成了全国
职业学校远程评估信息系统。此外，中国基本建成了教育系统办公信息网，初步

实现了教育行政部门和学校的政务信息交换，建成了一大批功能强、特色突出的
专业网站。
（二）中小学教育资源应用中面临的问题

虽然基础教育资源建设取得了一定成效，但从基础教育课程改革、全面推进
素质教育对教育资源的要求，从通过教育信息化促进教育均衡协调发展对教育资

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