Page 73 - 素质教育背景下中小学教育研究

第二章 数字化教学资源建设及实践研究

的信息化教学设计打造出来的教学内容的最佳媒体形式，但是仍需对资源的质量
做出量化的评价。例如，资源所承载的教学内容的准确性、完整性、创新性、教
育性、知识性和相关性等，资源组织形式的易用性、精简性、标准化程度和可重
用性等，资源与承载平台的可访问性、快速响应性和稳定性等，资源的利用率和

增值性。通过对以上评价指标分配合理的权重因子，综合构建资源质量综合评价
体系，在严格的评价标准下实现资源优质化建设的有效管控。

四、数字化教学资源的应用

支撑课堂教学是数字化教学资源最基本的应用形式，教育实践表明，有效地

利用数字化教学资源对于提高课堂上学生的学习兴趣和教学效果具有重要意义，
通过建设立体化教材将数字化教学资源融入教材、通过建设 MOOC 在线学习平
台将数字化教学资源融入在线学习和移动学习，从而拓展优质数字化教学资源的

应用共享途径。
（一）支撑课堂教学
数字化教学资源是课堂教学的有效支撑手段，一门课程配备一个数字化教学
资源库、一个数字化题库、一套数字化评价方法。在优质教学资源的支撑下也逐
步实现了课堂教学的中心由“教师”向“学生”的角色转变，从而实现教学模式

的改革与创新。
（二）支撑立体教材建设
立体教材是通过信息技术手段在传统教材中植入图片、动画、视频、微课、

仿真模型交互、虚拟仿真操作等数字化教学资源，将学科教学的重点、难点以教
材为基础立体化呈现，为学生提供全新的教材应用体验，并使数字化教学资源的
应用在基本属性上突破时间和空间的限制。在优质数字化教学资源支撑下的国家
规划教材和省级精品教材的建设与应用中，通过利用教材的普及性和广泛性、移
动学习的碎片化和灵活性等特点以及教材的立体化呈现形式推动了优质数字化教

学资源的应用、共享。
（三）支撑 MOOC 在线教学
支撑 MOOC 在线教学是数字化教学资源的另一种有效应用形式，每一个优

质的数字化教学资源都是经过精心的信息化教学设计而制作出的一节优秀微课，
通过搭建 MOOC 学习平台，将 PowerPoint、图片、动画、视频、微课、虚拟仿

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