Page 77 - 素质教育背景下中小学教育研究
P. 77
第三章 数字化教学资源库构建的相关思考
第三章 数字化教学资源库构建的相关思考
第一节 翻转课堂教学模式下数字化教学资源库建设
一、翻转课堂教学模式概述
（一）发展
互联网时代，现代信息技术迅猛发展，推动了教育领域的巨大变革。自上而
下的教学模式已经不能满足具有一定学习能力学习者的需求，教师的教学方法和
教学手段也必须与时俱进，不断更新。在此背景下，翻转课堂应运而生。翻转课
堂（“Flipped Classroom”）是一种新型的课堂教学组织形式。它起源于美国科
罗拉多州洛基山林地公园的高中，是由乔纳森·伯尔曼（Jonathan Bergmann）和
亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）两位著名的化学教师研究后提出的，他们发现将教
学 PPT 和演示的视频上传于网络，作为缺课学生完成自学的材料，效果奇特，
便将其推广从而引起大众关注。2011 年，萨尔曼·汗（Salman Khan）创立了“汗
学院”（Khan Academy），大量“翻转课堂”实践性教学案例，进一步推动了“翻
转课堂”教学模式的发展。2014 年，《翻转学习：如何更好地实践翻转课堂与
慕课教学》一书首次提出了翻转学习的教学模式，这是对翻转课堂模式的深入变
革和延续。至此，“翻转课堂”成为全球教育界备受关注的教学模式之一。中国
有关翻转课堂的研究时间不长，相关研究于 2013 年崭露头角，之后三四年快速
增长，到 2019 年，对翻转课堂的研究日趋成熟。这主要是因为与慕课有关的教
学法研究在中国逐渐受到人们的重视，并且 2016 年教育部“十三五”规划明确
提出信息技术与教育教学相融合，进一步推动了翻转课堂相关研究。大量的学者
和教师对课堂教学模式进行了剖析和研究，如何克抗探索了翻转课堂的本质，张
跃国、金陵研究了翻转课堂的内涵和特点，陈怡、赵呈领等探索了翻转课堂模式
的教学设计及应用等。这些研究激发了人们对翻转课堂的本质和英语教学模式的
思考和探索。
65
