Page 78 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

（二）内涵
翻转课堂是一种体现“学生中心”理念的新型教学模式，它的程序是由
教师搭建资源共享平台，并且在平台上提供丰富多样的学习资源，学生根据自
身程度完成自主学习任务，然后教师在课堂答疑解惑，小组合作共同学习，在

学习中实现能力提升。这种学习模式侧重学习者知识的建构和能力的培养，要
求学生主动思考和学习而非被动接受。翻转学习实质上就是将部分课堂教学内
容转变为学生自学内容，通过动态和交互的学习环境，让学生感受到知识的应
用和输出，感受到学习的趣味性。翻转课堂的引入和推进给教学带来了四个方

面的变化：第一，师生角色的变化：教师从知识的传递者和课堂管理者转变为
学习指导者和促进者，学生成为学习执行者，双方的职责互换，学生主动性大
大提高；第二，教学时空的变化：传统教学以课堂为知识传播场所，翻转课堂
中，课堂更多是交流和答疑场所，网络学习平台和教师提供的多媒体学习材料

成为传承知识的载体，可供学生在适宜时间自主完成；第三，教学设计的变
化：“先教再学”转变为“先学后教”，学习顺序的改变也推动了教师课堂内
容的安排与设计；第四，考核方式的变化：翻转课堂模式下的考核呈现多元化
特点，教师可结合学习平台数据、在线作业、学生自评、教师考评等方式进行

综合考核。翻转课堂的出现具有其必然性。计算机、多媒体和网络通信技术等
现代信息技术被大量地运用教学当中，为学生学习和技能训练创造了条件。而且
大学英语课堂相对其他阶段的英语课堂来说，综合性更强，自由度更大，灵活性
也更强。同时，学生知识水平、对新科技的接受度和使用程度明显优于初级和
中级阶段的学生，所以科技与教育结合的产物——翻转课堂更适合在高校推广

与实行。

二、翻转课堂与数字化教学资源库的关系

（一）教学资源库是翻转课堂重要实施手段

计算机技术给翻转课堂教学模式提供重要的技术支持。翻转课堂的一个重要
前提就是学生在课前和课后自学知识，利用信息技术手段无疑可以更加快速地获
取所需内容。但是，这些离散存在于互联网和计算机上的知识，学生获取知识、

把握重点知识的难度都很大。数字化教学资源库在翻转课堂教学模式下主要有以
下几个优势：一是将教学资源进行系统化的组织，学生可以方便地获取重点知识

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