Page 74 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

真交互、VR/AR 等数字化教学资源和数字化考核试题按照课程学科知识体系平
移到 MOOC 平台，构建 MOOC 平台在线学习方式，快速实现课堂局域性学习向
开放式在线学习的转变，通过利用 MOOC 平台的开放性和免费性的特点，以在
线学习的方式推动了优质数字化教学资源的应用共享。

五、农村中小学数字化教学资源的开发及应用策略

（一）已有的教学资源数字化
首先，对现存模拟式各种介质、不同载体的教学音像资源进行审听、筛选、
择优等资源整合。其次，对各种优选整合后的模拟式介质、不同载体的教学资源

进行数字化转化。最后，根据教学实际需求，数字化教学资源库将在硬件建设基
础上建立软件数据库平台，对教学资源软件进行分类、组织、整理。
（二）积极参加课题开发任务与软件建设

针对农村中小学教学资源建设的理论研究比较薄弱的情况，对于有些教学资
源的开发，可以采取申报国家、省、市教育部门资助来有组织、有系统地进行研
究，提供理论支持。第一，开发多种形式的教学软件。开发者可以根据具体情况
设计出多种软件形式，如课堂演示型、学生自主学习型、教学游戏型、师生交互
型、测量操练型。第二，软件资源的搜集与开发。鉴于农村中小学的实际情况，

应积极引进优化整合，做到有效借鉴和充分应用已有资源，实现资源的共享和避
免重复性建设造成的资源浪费。
（三）鼓励教师开发教学资源

学校应鼓励广大教师利用现有的工具，按学习者的需要开发教学资源。在国
家的大力投资下，现在的农村中小学都配备了电视机，如何充分利用此硬件资源
建设有特色的教学资源，实现其数字化、网络化的应用，教师可以根据实际情况
从以下几个方面开展工作。第一，依据不同对象的需要选择与录制电视节目教学，
一旦找到与所学内容的结合点，便能够显出很高的教学价值。第二，经选择的电

视传媒信息资源与校园网整合。通过对电视传媒信息的选择下载，将其整合进校
园网，可将电视传媒信息形态转换为校园网络信息，使电视为校园网提供丰富的
教学信息资源，实现电视传媒与网络功能的结合。第三，规范数字形象资源库建

设与管理，提高资源利用效率。组织教师对数字形象资源库根据学科进行分类管
理，根据学科性质和知识的特点，考虑教学的具体需要进行资源分类和建设。以

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