Page 80 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

（二）数字化教学资源
对于一般性的教学资源有多种角度的分类：硬件教学资源、软件教学资源
和潜件教学资源；数字化和非数字化教学资源等，选择了其中一种形态的教学资
源——数字化教学资源，这是信息化教学中普遍应用的。信息化教学强调利用各

种信息资源来支持学生的“学”，尤其是数字化资源。对于“数字化”可作这样
的理解，即指信息的存储和传播都以数字化的形式进行的。具体地说，是利用数
字化技术处理的声音、文本、图形、图像、动画、视频等信息，经过转换器抽样
量化，由模拟信号转换成数字信号。数字化教学资源则是指那些以计算机技术为

基础设计、开发、存储与传播，基于信息化环境传递的教学资源。主要包括教学
软件（主要是多媒体课件）、网络化教学资源（包括泛在网上教学资源、专题学
习网站或者是学科网站、网络课程）、学习资源库等三大类型。

四、数字化教学资源库的建设利用

（一）教学资源库建设的作用
教学资源库的开发将有利于提高教师的工作效率和质量，有利于建设一支适
应新世纪教改需要的、熟悉网络环境下开展教学活动的教师队伍；有利于加快信
息技术与课程的整合，促进学生信息素养的发展，培养学生善于在网络环境下主

动采用研究性学习、协作交流学习的教学形式，培养创新精神和实践能力。
（二）教学资源库的设计思路
1. 素材类教育资源的建设

素材类教育资源的建设主要分以下八大类：第一，媒体素材。媒体素材是传
播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、
音频类素材、视频类素材、动画类素材。第二，题库。题库是按照一定的教育测
量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立
的教育测量工具。第三，试卷素材。各个学科有典型意义的试卷集合。第四，课

件与网络课件。课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于
教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，
网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。

单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。第五，案例。案例是指
有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。第六，文献资料。文献资料

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