Page 82 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

（三）教学资源库建设的来源及保证
1. 教学资源库建设的来源
（1）购买中国优质资源库
由于各个专业、各门学科间存在关联性，在教学资源库建设中，要坚持以点

带面、重点建设原则，其他专业、学科可借鉴示范专业、示范学科的建设经验，
避免了重复劳动及资金浪费。因此，在购买中国优质资源库方面，可通过各省级
示范专业、示范学科为突破口，逐渐普及到其他专业和学科。同时，还可通过购
买各省参加全国多媒体课件大赛获奖作品，通过共同学习激励及提升我院教师课

件制作的水平。
（2）网上资源整合
充分利用互联网上的共享资源，可通过中国高等学校教学资源网、国家精品
课程频道、电驴资源下载中心、论文资源库等，收集相当部分的教学课件、教案、

试题库和大量的教学视频、动画、图片等。通过将这些网站的资源下载后，进行
整理和分类加入资源库中，大大丰富资源库的原材料。
（3）通过图书采编室收集各类音像制品和电子书籍
各类公开发行的教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，

如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。筛选、整理出教学中需要
的素材，直接将其收集到资源库中。
（4）学校自身的各种资源
可通过学院举办的各种教学活动进行归纳和收集，有利于培养教师和学生的

创新意识、创新精神和创新能力。例如，精彩一课、优秀教学课程设计评选、每
学期举行的多媒体课件大赛，以及历年来学院推行的多媒体教室申请使用时，所
必需的多媒体课件审批机制等，收集一线教师的教学课件；教学示教录像资源；
各种扩展学习的音像资料；期中、期末、章节考试试题；优秀教案；比赛获奖课

件等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些资源的利用率比较低，但这些
资料又有极高的利用价值，因此将这些资源加入学院资源库中，教师通过校园网
就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随
时使用资源。

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