Page 81 - 素质教育背景下中小学教育研究

第三章 数字化教学资源库构建的相关思考

是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度、对重大事件的记录、重要文
章、书籍等。第七，常见问题解答。常见问题解答是针对某一具体领域最常出现
的问题给出全面的解答。第八，资源目录索引。列出某一领域中相关的网络资源
地址链接和非网络资源的索引。

2. 网络课程建设
网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，
它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络
教学支撑环境。

3. 资源建设的评价
第一，资源的教育性：考虑所整合资源的教育意义，内容完整、充实、划分
合理，与教学大纲和课程标准一致。教学模式符合学生认知心理，对学生的身心
发展起到正面的激励和促进作用，有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣。

相关知识链接合理，具有很强的针对性，对学习者起到促进和扩展作用。第二，
资源的科学性：资源的整合符合某学科的科学规律，内容科学严谨，思想性、学
术性强，能为日常的教学活动提供相关参考。在用词上符合科学原理，表达规范、
准确，符合“远程教育标准化委员会”制定的《教育资源建设技术规范》。

4. 系统平台的评价
第一，技术性：网络协议和平台要求符合相关的技术标准，系统要求有明确
的提示和说明。该系统平台能够提供用户管理、视频点播、视频广播、多媒体课
件、电子教案、多媒体教学素材的浏览和检索等功能。信息显示人性化，对文字、

图形、声音、动画等，组织结构与呈现方式适合教学需要。第二，艺术性：对多
媒体素材而言，看其表现手法的多样性、情节的生动性、构图的合理性以及画面
的灵活性等来考虑。对网络课程而言，界面设计简洁美观，比例恰当，风格统一，
媒体表现形式丰富多样，运用合理，设置和谐，感染力强。第三，易用性：导航

具有人性化、直观、清晰、简单易用。使用者能方便进入各模块，具有前进、后
退、返回上级页面、退出等功能。视频、动画、文稿的演示具有播放、暂停、跳
转、退出等可控功能。操作响应快，链接明显易辨且准确无误。评价的方法必须
采取多种方法相结合的原则，在资源的整合中我们既要注意资源整合过程的评价，

也要注意资源在后期试用与使用中的评价。

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