Page 85 - 素质教育背景下中小学教育研究

第三章 数字化教学资源库构建的相关思考

化教学资源统一规划、部署、整合和共享，提升系统的规划、运行和管理机制。
从技术上，资源库要达到多种类型和分布资源共享与协作，解决多个层次的资源
共享技术。综合运用相关技术标准。充分考虑系统开放性、共享性、可扩展性和
高可靠性原则，重点做好技术架构设计、功能模块设计、资源开发接口设计、网

络教学应用模块设计、资源校际共享模块设计、资源管理模块设计。从实施上，
资源库应当建立起遍布校园的教学资源节点，集成网上各类教学资源，开放式地
向全校甚至全社会提供全方位的教学资源与信息服务。
（三）设计原则

数字化教学资源库的建设应当紧紧围绕其建设目标，提供规范全面、层次清
晰、充分共享、灵活开放、应用方便的支撑环境以及丰富的数字化教学资源内容。
1. 对教师与学生提供系统的个性化服务
资源库应当成为一个基于数据库的网络化知识共享、搜索、交流和管理的平

台，逐步采用基于互联网的全新教育技术服务模式，提供资源的咨询、定制、代
理、配送等服务，并致力于提供资源型学习环境，包括全球教学资源信息的挖掘、
流通、交流和存储，促进高水平的师生互动，充分利用网上开放式服务系统为学
习者提供个性化服务。

2. 建立资源内容开发的相关标准，增强资源的可重用性
目前，高校教学资源库建设中最大问题是内容和系统的大量低水平重复建设。
在建设数字化教学资源库时，应遵循中国和其他国家通用的网络教育技术标准，
用标准化的办法保障网上教育资源共享和系统相互操作，同时对资源进行标准化

编目，便于资源的检索、重组和跟踪评价等。
3. 系统构建要支持分布式存储、管理与应用
构建分布式、异构型、跨平台的资源节点群。可有两种方式：其一，由一个
总的资源库和各分资源库组成，资源实体可以和其属性信息同时上传到总中心，

或资源内容在某分中心存储，仅把属性信息上传。总中心可以通过广播方式，定
期将所更新资源的信息发布给所有分中心。这样，用户可以在总中心或各个分中
心查询所有资源的信息并可以浏览、下载资源等。其二，各个节点并没有主次之
分，它们之间是平等的关系。资源在上传的同时就将其属性信息广播给所有节点，

用户可以本地实现所有资源信息的查询，而资源浏览、下载等在资源的实际存储
地进行。

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