Page 84 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

提供一定的经费给教师进行建设和维护，更能保证资源的有效性。
（4）重视在职教育技术人员的继续教育，建立一支科研型的教育技术专业
队伍
改善教育技术专业队伍的知识结构和学历结构，建立一支科研型的专业队伍

是教育技术事业蓬勃发展的基础，也是现代教育技术深入教学改革，提高教学效
益的有力保障。学院应定期对技术人员进行技术培训，跟踪并重视现代教育技术
的发展，培养技术人员有关现代教育技术理论、远程教育教学设计的原理和方法
及媒体的设计、开发与应用等高新技术知识，提高在职专业人员的教育技术理论

水平。使专业技术人员通过沟通、反馈，能及时了解及解决一线教师的需求，顺
利完成教育技术的研究、开发、应用、推广、培训、服务与管理等工作，从真正
意义上解放教师，服务教师。
（5）加强教育技术基础设施建设，提供良好的软、硬件环境

教育技术设备、设施是学科教师和技术人员开展教育技术工作的基本条件，
是学院教学改革、改善办学条件的重要措施，没有相应的软、硬件做保证，学科
教师和现代教育技术人员开展教育技术工作的积极性再高，也难免“巧妇难为无
米之炊”。因此，要购进非线性编辑系统、建立多功能多媒体科技报告厅、多功

能多媒体教室，提高资源建设速度。

五、数字化教学资源库建设要点

（一）设计目标

数字化教学资源库建设主要体现在以下两个方面：第一，数字化教学资源库
是示范性院校数字化展示和推广本校优质教学成果的资源平台，是促进主动式、
协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式的网络学习平台。
第二，共享型专业教学资源库管理平台建设内容主要包括网络教学互动平台、专
业教学资源库、网上虚拟实验教学、认证考核平台和数字化资源制作平台等。其

中，专业教学资源库包括专业教学标准库、专业信息库、网络课程库、多媒体课
件库、专业图片库、专业视频动画库、试题库、工程案例库、学习评价库和虚拟
实验库等模块，全面展示示范性院校建设的数字化成果。

（二）设计思路
从概念上，资源库构建的目标是资源共享和分布协同，即对数字校园的数字

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