Page 148 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

问卷调查分析来看，半数以上的初中班主任教师反馈他们因社会、家庭、生活压
力而产生的不良情绪会流露在他们的班级管理工作中，从而对班级情绪管理工作
产生消极作用。可以说，如果对初中班主任教师缺乏人文关怀的管理理念，缺乏
对他们内心精神世界的关注，久而久之将导致班主任教师队伍的畸形发展，因此

必须立足人文关怀，为初中班主任教师构建一个和谐的人文环境，使他们的内心
精神世界欣欣向荣。
第一，从社会角度来说，为初中班主任教师创造人文关怀的社会环境。首先，
提高班主任教师的社会和经济地位。对教师劳动的肯定也要体现在他们获得的劳

动报酬方面，提高教师的劳动报酬体现对教师的劳动价值的认可，从而提升了教
师的社会地位，吸引更多的有志之士投身教育事业，有助于进一步提升教师队伍
的专业性，也能够很好地促进教师对自我价值的认识。其次，要为初中班主任教
师提供宽松的精神环境，不要神化班主任的形象，要把班主任教师看作是一个普

通的自然人，他们有自己的喜怒哀乐，他们也有自身的缺点，他们也有做事理性
不足的时候，对于他们的小错误，要乐于理解和包容，促进他们主动完善自己、
提升自己。对于他们做出的有违师德规范的事情，也要理性分析、客观评判，不
能因为他们头顶“人民教师”的光环，就对他们的责难加倍，要减轻他们的精神

压力，为他们提供反思和改错的空间。
第二，从学校的角度来说，为初中班主任教师创造人文关怀的氛围。和谐、
轻松、愉快的工作氛围更能够激发班主任的工作积极性，使他们保持积极、乐观
的情绪状态，他们良好的情绪状态可以辅助其更好地进行班级管理工作，也能使

他们更加乐于去感知学生的情绪状态。良好的工作氛围能够使班主任教师更乐于
参加学校的各种文娱活动，班主任教师在活动中增加彼此的交流，同时完善自己
的性格。而从班主任的调查问卷分析来看，良好的性格的培养又可以对班主任的
班级情绪管理工作起着积极正向的促进作用。学校可以举办一些文娱活动，为教

师的交流创建平台，增强教师之间的合作意识，教师在这样的集体中也更容易体
会一种归属感和幸福感。
学校管理者要加强与班主任教师之间的情感交流。人与人之间不能缺少的是
交流。良好的人际关系氛围有赖于良好的人际沟通，而这种良好的人际关系有时

比物质奖励更让人感到愉悦。学校管理者要加强与班主任之间的交流，对他们的
日常生活要做到经常询问，对他们遇到的实际困难要能够换位思考，给予一定的

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