Page 152 - 班主任班级管理的创新与实践
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Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践
《中学教师专业标准（试行）》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作
的意见》《中小学班主任工作规定》《普通中学和小学班主任津贴试行办法》等，
当中明确介绍了所从事的相关教育教学管理工作的性质以及中学教师所应该具备
的必需的专业素养，扎实的专业教育教学知识以及崇高的职业精神是基本等。班
主任在工作过程中需要具备专业的知识和技能，具备良好的管理、沟通和协调能
力，班主任不仅负责组织和规划教学，更是学校基层教育的中坚力量。以上的政
策都对班主任工作作了详细的要求，提出了相应的工作标准，对班主任的专业素
养也提出了更高的要求。因此，对于班主任专业素养的调查研究也就有了强有力
的政策依据。
三、初中班主任专业素养的研究现状
（一）国内研究综述
当前国外针对班主任所拥有的专业素养的相关问题的研究较少，最为主要的
便是当前国际上很少有国家设置班主任这一个岗位，我国的班主任制度也是承袭
自苏联。尽管一部分教师所进行承担的相关责任相对较为相似，然而因为缺少相
关行政职能的视角针对其所拥有的角色完成有效的判断，正因如此针对这一部分
的教师所拥有的探究无法进行类似的关联，而是应当同相关教学探究进行有效的
整合。我国最早在 1952 年的 3 月份便曾经颁布了《中小学暂行规程（草案）》
在该草案之中曾经规定，每一个班均应当设置一名班主任。从新中国开始，我国
设置相关班主任有关岗位便代表了我国中小学已然从最初的即任制转化为班主任
制，我国的班主任相关内容探究也开始于这一时间点。
“班主任专业素养”这一概念的运用最开始来源于 2002 年的 10 月份，依托
于首都师范大学的王海燕教授，在天津滨海新区进行召开的全国十一届班集体建
设理论探讨会之中第一次被进行提出，这也是新课改背景之下针对传统班主任相
关探究的有效承袭。从这以后我国教育界便展开了极为热烈的探讨，例如在 2004
年班主任专业素养相关理论的探究进入初步实践阶段，依托于南京师范大学的班
华教授进行了多项探究，并且汇总成了专业发表文章，这些文章均为“班主任专
业素养”这一概念给予了极为强有力的理论支撑。与此同时，在这一年之中《人
民教育》相关杂志也给予了一系列文章主要是基于班主任专业素养的研究，紧随
其后的便是针对班主任专业素养的差异化程度探究形成了教育理论界的风潮。
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