Page 154 - 班主任班级管理的创新与实践
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Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践
的调研，并且提出拥有相关资格鉴定证的相关教师所拥有的专业素养要远超无证
教师，并且强调了相关教师必然需要考取有关的证件从而获得更高的专业素养，
提升相关教学水平。
Douglas N.Harris提出学校依托于学生所拥有的成绩进行针对教师进行评价。
其指出能够依托于这一层面完成一项有效的判断标准从而测算相关教师所拥有的
专业素养。能够依托于多个层面进行评价相关教师所拥有的专业素养，首先为针
对相关评价的意义所进行的探究，其次是需要有效地掌控各项评价的手段，与此
同时还要完成有效的利用；再次是要完成相关评价结果的交流以及利用，进而令
其评价更加趋向于完善。
Kamen caliro 提出提高教师的专业素养以及相关教师的有效的培训、提升教
师的道德教育有极大的关联性，关注于教师所拥有的道德以及情感针对教师的发
展给予了极为关键的作用。
Les Tickle 依托于针对英国进行刚入职的相关教师完成有效的调研，并且提
出教师必然需要拥有更多的自我认知，能够时刻明确地、有意识地提升本身所拥
有的专业素养，进而寻求更多的原因完成有效的优化。
四、初中班主任应当具备的专业素养
社会的不断发展对职业提出了更高的要求，专业化是对职业发展状况进行衡
量的一个重要指标。而在学校教育中，班主任的专业化显得尤为重要。新时代的
变革要求班主任具备多种素养，班主任只有具备了这些素养，才可以培养出国家
需要的人才。所以，班主任的职位并不是任何人都可以胜任的，这项职业的专业
化要求相对较高，他要求班主任不光具备先进的教育观念、高尚的人格，还需要
具有教育智慧和专业能力。班主任应当不断提高自己的专业道德、专业知识、专
业技能。
（一）专业道德
班华教授指出：班主任作为一个班集体教育的中心，具有专业劳动的特殊性，
自身的道德也对学生未来的发展具有重要影响。结合班主任日常工作的主要内容，
班主任的主要工作任务是对学生进行道德教育，在学生学习过程中，不断引导并
促进学生提高自身道德素质。道德教育是学生与班主任之间的相互学习的行为，
在相互学习的过程中达到品德共进的目的。班主任的道德素质是教学中重要的道
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