Page 155 - 班主任班级管理的创新与实践

第五章 初中班主任专业素养的培养

德教育资源与内容，其个人也是作为道德教育的手段参与到道德教育行为中的。
假如，班主任在对学生道德教育过程中不具备专业道德素质，未对学生成长的精
神生活给予引导，那也就失去了班主任工作的劳动特殊性。《规划纲要》指出教
师道德建设的重要性，并将教师个人道德素质作为教师聘用与考核的重要内容。

因此，班主任应当从专业道德角度不断地提升自我，将其作为首要工作任务与核
心工作内容。主要从以下三个方面开展：
1. 先进的教育理念
教育理念是教师充分把握教学的基本原理后，对教学规律思想层面深刻的认

识，并基于此对教师职业从理性上做出的自觉判断。广义上来讲，班主任作为学
生教育中的一个重要角色，应当涉猎多个方面的教育理念，譬如教学观、人才观、
质量观等。新时期的班主任，在工作中要充分领悟《规划纲要》的精神，树立育
人为本的教学理念，培养新时代人才，促进学生的全面化、多样化发展。此外，

在教育过程中应结合学生的成长特点，因材施教，充分发挥每个学生的特长，保
证人人都能成才。因此，班主任在教学育人过程中，应当充分重视与学习先进教
学理念，保证学生都能找到一条适合自身发展的道路，进而促进全面的发展。
2. 崇高的人格

人格，广义上指的是人类的心理特征总和，也可以看作是人的思想、品德、
尊严、价值、学识和能力的总称。乌申斯基是 19 世纪俄国著名的心理学家，被
称为“俄国心理学的奠基人”，他在心理学研究过程中曾提出：人类人格形成过
程外因就是他人的人格。其他的教育学者也曾经提出：一切的教育过程都要以施

教者的人格为前提。可以说，人格带来的影响为教学活动的进行提供力量源泉，
教师的人格直接影响到了学生的人格。苏霍姆林斯基是苏联著名的教育实践家和
教育理论家，在对教育的研究过程中他对教师提出了自己的建议，他认为教师不
能仅仅看作是理论知识的传授者，教师应该是学生专业知识、生活经验以及理想

培育的总领者。师德是教师在教育过程中必备的重要职业道德之一。但是教师良
好师德的养成要以教师良好的人格为前提，教师良好的师德也是通过良好的人格
来体现的。因此，作为班级的组织者、领导者，班主任必须具备良好的人格，三
观积极向上，在对学生的引导过程中，可以通过自己的人格魅力去引导学生，教

育学生，促使他们能积极地认识社会，树立正确的人生观，价值观等。加拿大学
者范海南曾经提出，离开了道德的教育就是一纸空谈，教育过程中不能离开优秀

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