Page 163 - 班主任班级管理的创新与实践

第五章 初中班主任专业素养的培养

部的初中班主任科学研究完成一定的发展性目标。在学校的层面需要针对教师进
行一定的支撑，这里应该包括三个层面投入，人力资源、经费，以及科研技术。
在日常的初中班主任教育教学工作过程当中，初中班主任们应当不断地进行学习、
反思，从其中寻找到问题，进而提出行之有效的科研课题，依托于日常工作的便

利环境，有效寻找问题的原因，尝试解决问题，真正地自觉走上科研的道路，为
自身专业素养的提升提供有效的发展机会。
初中班主任必然需要依托于内心之中进行全面的理解以及接受专业素养相关
理论，真切地认同专业素养的提升是能够引导自身工作提升的，是必然需要进行

加强的。校方可以依托于校方可以依托于，有效地帮助初中班主任认识班主任应
当具备的专业素养，比如进行对外学习交流、邀请专家进行客座教授等，同时还
可以有效地安排部分同时还可以有效地安排部分，完成一定的培训会，研讨会以
及经验交流会等，令骨干精英教师能够依托于差异化的视角进行了解专业素养的

关键性。
（二）健全初中班主任专业化培训体系
1. 高等教育培训体系
高专业素养的教师团队是基础教育的关键，因此，为相关学校培养更高专业

素养的教师团队是高等师范教育的核心工作，也是基础教育的重中之重。高专业
素养的教师不但是需要拥有专业化的科学文化知识，与此同时还要拥有更加先进
的班级管理方法以及教育教学技巧、人际交往能力等。正因如此，高等师范教育
的一项至关重要的任务就是有效地培养出高专业素养的初中班主任人才，为初中

班主任的专业素养给予一定的保障。在进行高等教育的过程当中，必须提前进行
心理准备、班主任工作的提前适应以及针对班主任工作的宣传，需要令相关学生
能够明确初中班主任所拥有的独特性以及神圣性，令其明确初中班主任所必须的
各项职业道德以及专业技巧，积极完善相关课程所拥有的时效性、实践性以及专

业性。
2. 校内培训体系
因为初中班主任所用我的整体发展水平相对较为的不均衡，校方在进行培训
的过程当中需要进行差别的对待，与此同时还要有效的保障当前学校所进行的科

研目标以及学生升学的考察。这也需要相关校方能够有效地将特殊性原则融入培
训课程的组织当中去，针对差异性的职业阶段初中班主任给予差异性的培训。例

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