Page 162 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

二、初中班主任专业素养培养路径

（一）确立初中班主任专业化理念
1. 各个级别的领导需要树立初中班主任专业素养提升理念
初中班主任专业素养相关提升工作的有效完成，必然需要更为有效指导，尤

其是先进的教育教学理念以及专业教育的思想。苏霍姆林斯基曾经提出，校方的
管理要有突出的重点，而校方所进行的管理应当更多地突出教育思想理念的相关
管理，而针对行政管理应当放置在次要地位。当前各个级别的领导必须有效地依
托于自身进行出发，相关教育行政部门能够有效地组织有关领导进行学习，班主

任有关初中班主任专业素养的各项水准、领导层所拥有的教育教学管理水准的积
极提高都是重点工作。除此之外，了解基层学校教育教学管理工作也是提升班主
任专业素养的基础，教育相关行政部门的各级领导应当不断地深入基层之中，更
多地明确当前初中班主任专业素养在实行的流程之中所取得的进步以及面对到的

问题。应当有效地将获得的各方面反馈，进行分享以及梳理，完成不同学校之间
的同步提升。在初中学校当中应当设置有效的政教主任，有效地引导初中班主任
工作，并能够全面助力班主任的成长和进步，将班主任专业的工作理念的培养作
为一项重要任务。应当注意到的是，初中班主任的专业素养提升是现代教育教学

理念的一种转变，教育主管部门以及校方领导层班主任专业素养理念的具备将会
直接性地影响到相关初中班主任的专业素养提升，只有教育相关部门领导以及校
领导能够有效认同这些理念，才能够有效地令班主任明确专业素养的重要性，并
且将专业素养融入自身的教学实践过程当中，实现初中班主任的自我成长。

2. 初中班主任需要树立专业素养理念
苏联学者苏霍姆林斯基曾经提出过，为了能够令教师在对学生进行教育的过
程当中减少负担以及压力，则应当令教师走上科学研究的道路，因为科研能够令
教师感到快乐。

初中班主任教师进行科研在当前国内教育学界并不普遍，当前国内教育学科
研依旧算不上十分严谨，正因如此极为需要处在一线的教育工作者进行献计献策。
针对学校方面来说，在明确认知科学研究针对初中班主任专业素养提升的优势之
后便需要更加积极地组织学校教师完成针对科学研究的参与当中，学校应当有效

地设置科学研究基金，保障相关科研参与的教师所拥有的主观能动性，令校方内

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