Page 169 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

第六章 初中班级文化建设

第一节 班级文化共建概述

一、相关概念界定及理论基础

（一）什么是班级文化建设

“建设”一词在新华字典中的释义为“创立新事物、增加新设施或充实新精
神”，从“建设”一词的词意上分析，“建设”的重点在于“新”，即建设的内
容应该是在当期状况下没有的或是较为缺乏的，但又是为我们所需要的，且由“建
设”的定义来看，这种东西既可能是物质方面的，也可能是精神方面的。而“创

立”“增加”“充实”等词汇表明了建设的主体应该是人，而建设的途径、方式
也应该是可以选择的，也就是说建设应该是人类自发的一种带有目的性的创造与
实践行为。
从泛文化的角度来看，文化包括物质文化和精神文化两方面，在现实生活中，

它代表着人类创造的物质和精神财富的总和。这也就是说，文化建设也应该分为
物质方面的建设与精神方面的建设两个部分。因此，文化建设可以简单地理解为
人们积极地、有意识地创造出满足现实生活需求的物质和精神财富的过程。
基于以上的分析，我们可以总结出班级文化建设的主要含义。班级文化的含

义就是班级的全体成员（包括班主任、任课教师以及班上的学生）通过在班级内
部的长期相处，在实践中创造出来的属于该班级特有的物质财富和精神财富，而
班级文化的建设就是由班级的全体成员（包括班主任、任课教师以及班上的学生）
在班级内部相处的过程中自发地、有目的性地创造班级物质财富与精神财富的全

过程。班级文化中存在着一种联系和过渡，它总是试图将社会需求与班级成员自
身的发展需求结合起来。从理论上讲，不管你是否愿意，是否自觉，每个班级都
会有自己特有的文化，区别在于这种班级文化是良性的还是恶性的，是积极的还
是消极的，是自发创造的还是被动形成的。而班级文化建设就是强调一种主动性

与自发性，有目的性、有针对性地去创建一个符合核心素养背景的，对学生发展

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