Page 172 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

二、班级文化的基本内容

班级文化主要分为四个方面：班级物质文化、班级制度文化、班级行为文化
和班级精神文化。其中班级物质文化是所有班级文化的基础，班级制度文化是反
映班级主体活动规则及日常行为规范的“上层建筑”，班级的行为文化是班级文
化的外显形态，而班级精神文化则是班级文化的核心和灵魂。

（一）班级物质文化
物质文化是所有班级文化的基础，班级物质文化主要是指班级的环境与班级
的布置。环境对人的影响是巨大的，一个好的环境不仅能够提升学生的学习情绪

和学习动力，对于学生习惯的养成也会产生巨大的影响。教室是学生学习和开展
活动的最主要地点，是老师向学生传授知识最主要的场所，也是除了自己家以外
学生在成长阶段相处时间最久的地方。因此，教师与学生共同努力将教室布置成
为一个温暖的、育人的环境是非常重要的。因此，老师应该根据班级的具体目标

和班级的实际情况，合理地利用教室的告示板，墙角，前后的黑板、墙壁等与同
学一起对教室进行相应的布置，让同学们进入教室后，感到归属感和舒适感以及
班级良好的氛围。
（二）班级制度文化

古话有云：国有国法，家有家规。没有规矩，不成方圆。自人类社会建立以
来，在任何社会形态下的任何组织都有其特定的规矩，这就是制度的重要性。一
个没有制度的国家被称作“乱世”，而一个没有制度的班级同样也无法进行系统
化、规范化的管理。因此班级的制度是班级文化建设中必不可少的重要部分。班

级制度文化可以为班级行为文化的形成提供制度支持，可以为班级精神文化的形
成提供制度保障，与此同时，它也是对班级内学生的表现实行过程性评价的基础，
是学生成长所需必备品格和关键能力的有力保证。由于涉及对班级内学生的评价
考核，因此班级制度的制定是相对较为烦琐和复杂的。教师应针对班级的实际情

况，结合本班学生的年龄和身心特征、本班同学的学习情况与性格特点，并结合
《中学生日常行为规范》和《中学生守则》的要求与全体同学一起讨论修订，做
到全员参与，结合实际，以人为本，有针对性。
（三）班级行为文化

行为文化是人们在日常生产生活中表现出来的特定行为方式和行为结果的积

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