Page 177 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

惜彼此之间倾注心血建成的班级文化成果。
首先，师生班级文化共建有助于挖掘师生关系中的教育价值。通过共同建设
班级文化，在这过程中逐步建立良好的师生关系能够帮助教师更深入了解教育教
学的规律，同时促进班级管理和教学效率。其次，师生班级文化共建能够改善师

生校园生活质量。通过班级活动、班级规章制度建设等工作，教师赋予学生一定
的自主权力，并站在学生的角度理解学生眼中的班级文化能够让学生有实现自我
价值、增强信心的作用。同时在这个过程中，学生会因为班主任的尊重更热爱班
主任以及班集体，教师也能在学生尊师重道的愉悦氛围中进行工作。最后在师生

班级文化共建的过程中，教师进一步掌握了与学生沟通的技能，学生也不断学习
如何与教师交流，正确表达诉求，两者均能够在友好的交流中促进自身人格道德
的健全发展。

四、初中学校班级文化建设的特殊性

（一）初中生特殊性分析
初中生的特殊性主要体现在如下两方面：
1. 生理特点
初中生正处于少年期和青年前期（或称青春初期）。这个时期受到生长激素

的影响，骨骼发展突增，逐步趋于成熟，身体及体重发生巨大变化，脑发育等多
个指标已经接近成人的水平，脑重量及脑容量也与成人相似，男生及女生出现了
性别的基本特征。

2. 心理特点
初中阶段的学生正处于第二高峰期内。伴随着身体的发育，他们的心理发展
上出现了前所未有的明显变化，表现为心理过程的知、情、意、行都迅速趋于成
熟，主要特点如下：
（1）学习的独立性和自觉性发展较快

中学生还表现出选择性强的特点。那些他们认为与自己升学和就业关系密切
的学科和内容，往往能够认真对待；而一些被他们认为与自己未来关系不大的学
科和内容，通常可能忽视或不愿学习。

（2）社会责任感和世界观开始形成
中学阶段是世界观形成的重要时期。由于身心发展已接近成人，中学学生表

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