Page 176 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

够拉近师生之间的距离，促进学生之间的情感，还能够进一步提高班级凝聚力，
这一系列的成果还能够促进教师开展班级管理的其他工作，并且促进学生学业进
步，可谓是一举多得。班级文化建设的成果不是一朝一夕之间能够显现，需要提
早做好班级文化建设的整体规划，在实践中不断进行调整才能在这个过程中提升

教师自身班级管理能力以及专业素养。师生班级文化共建的过程中能够提升班主
任的专业人格。班主任的个人品德修养对班级文化的作用至关重要，无论是古今
中外教师的道德是教师的中心品质，缺乏道德修养的教师不会是一位好教师，班
主任的人格也会影响班级学生的修养品德。因此班主任会在师生班级文化共建中

不断重塑自我、超越自我，形成努力追求高尚品德情操的内部动力。在师生班级
文化共建过程中，班主任的知识涵养也会得到提升。建设班级文化需要班主任教
师付出精力和大量时间，而处理班级学生、师生之间的矛盾也会是家常便饭，因
而在这个过程中，班主任建设过程中的构思、制定计划需要一定的知识储备，这

就是班主任提升知识的强大动力。同时班主任在处理班级文化建设中的师生矛盾、
学生之间的矛盾也会为班主任带来实际解决问题的经验，进而不断提高管理班级
的能力。班主任的专业智能在师生班级文化共建中也会得到逐步提升。班主任日
常管理班级是一件劳心劳力的工作，而如何不断精益求精建设良好健康的班级文

化更是需要班主任结合班级实际情况，调动一切班级的资源进行建设。这个过程
当中，如何引导学生从懵懂到以班集体利益为目标导向对于班主任来说是一次又
一次提升专业智能的考验，因而将班级文化从贫瘠建设到丰硕的过程将会对于班
主任而言受益良多。

（四）师生共建班级文化有助于搭建师生沟通桥梁
随着时代的进步和教育的变革建立理解型师生关系促进教师和学生共同发展
已成为当今教育发展的必然要求。促进师生班级文化共建，有助于改善师生关系，
促进相互理解，帮助减少摩擦。教师与学生都处在一个全日制进行工作与学习的

场所，教师能够通过日常的教学、管理与学生们之间进行频繁的交流。然而教师
需收获的不仅仅是教学能力、班级管理能力的提升；学生需要的也不应仅限于知
识的累积和同窗之间的交际。教师与学生们之间能够通过共同建设班级文化得到
大量交流的机会，教师在这个过程中发现不同学生身上的闪光点，学生也能够通

过与教师共建班级文化时的交流收获到教师的认同和帮助。通过长期大量的接触，
不断进一步了解双方对于班级文化建设的设想与需求，教师与学生们也会更加珍

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