Page 178 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

现出更广泛、更强烈的社会积极性和责任感，中学学生已经掌握了比较全面系统
的科学知识，积累了一定的社会生活经验，使得他们对许多问题进行一些理性思
考，但这类思考往往带有片面性和肤浅性。
（3）自我意识的增强和发展，成人感出现

自我意识是指人对自己的一切认识，如自我感觉、自我体验、自我评价、自
我监督、自我激励、自尊心、自信心、自制力等，也包括认识自己的生理状况、
心理状况以及自己与他人的关系，自己的社会地位、社会归属等问题。自我意识
的发展，是中学生个性趋向成熟稳定的一个重要表现。初中生对自己、对他人、

对事物的认识有自己的思想和观点，改变过去那种崇拜父母的倾向，不再一味听
从父母的指挥．产生强烈的自主要求和独立性，遇事尤其是与自己息息相关的事
情总要自己独立解决和处理．但在处理问题时，常常会过高地估计和不适当地评
价自己。

自我意识的觉醒，使初中生慢慢开始发现一个崭新的自我。于是，一种成人
感油然而生。他们认为，自己已不再是小孩子了，希望别人把自己看成大人，能
享有与大人一样的平等和权利．要求别人尊重他们，尊重他们的意见和想法，并
信任他们的选择和爱好。但是他们还保留许多儿童的特征，他们缺乏社会生活经

验，又不能自觉控制自己的情绪和支配自己的行为，还会流露出许多稚气。所以，
这一时期的学生有双重性，他们有独立意向出现，但还很不成熟，还想依附于大
人，具有半成熟半幼稚的特点。
（4）独立性增强，叛逆心理出现

随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希
望别人把他当成大人，开始有了自己的意见，并会坚持，为独立处理事情奠基。
这时孩子往往表现得很叛逆：一种是外显的，直接和父母顶嘴冲撞，不管父母说
的是对是错，一概不接受；另一种是内隐的叛逆，表面上虽不反抗，但内心或行

动上却对父母说的置之不理，同样令父母头疼不已。
（5）情感丰富但不稳定，自控能力弱
这一时期情绪情感不稳定主要是因为各种矛盾所致。如生理上接近于成人，
而心理上离成人标准还很远；自己认为自己有了独立性，但这种独立性却又不被

社会承认；对过去的依恋和对将来的迷茫等。

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