Page 183 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

的同学没有考虑过班级文化对自己产生的影响。结合上述数据分析，Y 市 D 中
学大部分同学参与到了精神文化建设的过程中，但是参与的同学只有少部分是全
程参与的，大部分参与和少部分参与的居多，可见学生在精神文化形成的过程中
参与不够全面。在是否认可上，大部分同学选择了非常满意和基本满意，可见虽

然很多同学没有完全参与建设的过程，但是对于精神文化还是认同的。结合问题
六我们可以看出，大部分同学认为精神文化对自己还是有一些影响的，只是大部
分同学不能将这种影响变为长期的经常性的影响，甚至有部分同学没有感受到班
级的精神对自己的影响，可见精神文化的影响辐射面并不广，作用也不能长期

持续。
数据表明，学生们大部分参与到了文化的建设过程中，只是参与不全面，并
不能决定内容的确定，大部分同学认可班级的精神文化，大部分同学觉得班级的
精神文化对自己能够产生影响，只是这种影响不能持续。

3. 班级制度文化建设现状
在设计时，调查的问题七到问题十一是关于制度文化的。第七个问题在设计
的时候，针对学生的熟悉程度，以期了解有多少学生对班级的制度是熟知的。问
题八希望了解所调查的学生是否能够参与到制定班集体的制度的工作中，学生的

具体的参与程度又如何。问题九希望能够了解到在建设的过程中，班级的制度能
否根据班级的现状进行合理地调整，来符合班级成员的实际学习、生活的需要。
问题十分希望了解班级制度的实施方式，究竟是民主的管理还是班主任说了算的
班主任专制，或是班主任什么都得管的班主任包办，还是班主任什么都不管，也

不重视班级的管理。问题十一针对执行的效果，以期了解学生如何评价在制度实
施后，班级在这一制度下的管理效果。数据统计如下，见表 5-3。

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