Page 203 - 班主任班级管理的创新与实践

第六章 初中班级文化建设

3. 创造和谐师生交流环境
建立和谐的人际关系指的是班主任老师与学生之间建立和睦共处的师生关
系，学生和学生之间建立和谐的生生关系。
和谐的人际关系能为班级创造有利条件带来健康的发展。班级融洽的氛围不

是一朝一夕形成的，因而需要班主任为此制定具体安排推进班级人际交往关系。
具体来说，师生关系拉近的同时师生心理距离也在拉近，教师关爱学生，学生尊
敬爱戴教师，双方的友好互动有利于班主任开展教育和班级管理，也有利于激起
师生在学习过程中、校园生活的心灵共鸣进而能够相互体谅、彼此尊重；生生关

系和谐，学生之间团结友爱，和睦相处，平等往来可以增进学生间的了解形成友
谊关系，让学生在班级中更愉快的生活、学习，同时班级形成良好的班级凝聚力
进而形成紧密团结的班集体。目前南宁市Ｘ初级中班级中，班主任对于班级和谐
人际关系构建重视不足，教师缺少为此推进做出的工作安排，缺乏师生之间的沟

通，忽略了学生在校生活的感受以及缺乏对学生的人文关怀，忽略了不同的学生
需要不同的关怀，导致师生间的心理距离较远；在学生之间的关系缺乏正确的引
导，部分学生人际交往中出现矛盾没能得到及时的解决，导致班上有小团体现象
的产生。因此，笔者建议采取以下方式建立和谐的师生关系、生生关系用以促进

和谐班级的建设。
师生关系方面，发自内心地关爱每一位学生，及时关怀学生。他们生活遇到
困难和学习上出现难题时主动进行交流和沟通，了解他们的内心想法。尤其发现
学生出现反常现象时，要主动和学生了解情况，分析原因并帮助学生走出困境。

也可以鼓励学生们通过写秘密日记的方式，记录下学习、生活中的喜怒哀乐，记
录自己内心对于学校、班级、家庭等等想法向班主任老师倾诉。这些做法让学生
们感受到班主任的亲切与关怀，增进了师生之间的情谊，也是班级精神文明建设
的重要内容。例如，班主任发现最近班级上有一名学生在课堂上心不在焉，看到

班主任的时候欲言又止，相较之前的行径有所不同时，班主任可以主动以轻柔的
语气询问是否在生活、学习上遇到困难。对于学生吐露心声的时候，班主任需要
做的更多是倾听，不追问学生他不愿意透露的问题，在认真倾听事情的来由后，
可以有针对性地开导他在生活或是学习上的困难。

生生关系方面，以集体活动来增进学生之间的了解。开展团队协作活动之前，
班主任需要对活动做出完整规划，从整体到细节敲定下总方向或者细则，再组织

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