Page 38 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

（一）建立家校沟通多元渠道
家校勤搭沟通桥梁才能建立好的家校关系，良好家校关系的主要动机在于解
决学生问题，提升学生学习成效与学习质量。在班级管理中，教师与家长进行沟
通，能够使双方了解对方的实际想法与意愿，了解彼此的需求、对教育的期望、

学生成长环境与生活习惯、兴趣与特殊才能、健康情况与个性等增加对学生的认
知与了解，进而适应其个性，因材施教，同时，教师借由与家长的沟通，能够取
得家长的对学校教育的帮助和支持，能够了解学生在家庭、社会中的表现，并与
家长共同研究教育的方法。

为让家长了解学生的在校表现情况，与家长沟通其班级管理事宜，保持家校
间联系，教师可以利用多种方式与家长建立密切的联系与沟通，如电话、微信、
QQ、书信、校讯通等方式。在信息的往来中，教师可以了解学生之前的学习经
验、家长对学生的期望，希望老师能配合的事项，以及对于教师和班级目标管理

的意见和建议。随后，教师查阅并及时调整下一步的工作计划。家长可以明确班
级和学校规定以及学生的表现，如班级贡献情况、体育活动参与情况、劳动态度、
纪律表现情况、学习进步情况及出勤情况等等，让家长了解学生在学校的可靠
信息。

1. 运用电话联系成效
电话联络具有很高的机动性，对于学生紧急事件的处理，最具时效性。教师
应在开学之初就建立学生家长联络电话簿档案，包含：住家电话、公司电话、手
机等数据建文件管理，另存于个人计算机备份。学生未到学校或有紧急突发状况、

违规事项应主动打电话与家长联系。
J 老师在开学之处就建立学生家长联络电话簿档案，包括家长和学生的手机
号码、学生住家电话、家长公司电话等信息。学生未到学校或有紧急突发状况、
违规事项应主动打电话与家长联系。

2. 运用书面沟通策略——给家长的信
J 老师为让家长了解学生的在校表现情况，与家长沟通其班级管理目标，保
持家校间联系，在开学第二天 J 老师就发出第一封“给家长的信”，在信中说明
学校与班级规定，借由“给老师的话”的回复来了解学生之前的学习经验、家长

对学生的期望，及希望老师能配合的事项。通过第二至四封“给家长的信”，再
次向家长说明班级和学校规定以及学生的表现，如班级贡献情况、体育活动参与

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