Page 40 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

对于有利孩子教育的各方面，要付出心力，单靠任何一方是不够的，唯有家长与
教师充分合作，才能创造“双赢”。现在孩子生得少，每个学生都是父母心中的
宝。对于学生出现的问题，J 老师认为有效的亲师沟通应该先肯定其孩子优点，
再提出问题所在，使家长不致情绪化地认为老师对其孩子心存偏见。

（三）举办家校座谈
教师在举行家校座谈会时要事先规划主题，并要带头说话与问候家长。可将
所要表达的主题印成书面数据提供给家长参考，让家长了解教师的背景、班级管
理理念、班级规范、家长配合事项，以及此年段学生特性与管教重点。会中积极

倾听家长意见，给予发言者适当的回馈，鼓励更多的家长参与谈话。教师可利用
家校座谈机会建立好的第一印象，获得家长信任。
1．准备相关资料
事先准备家校座谈会中所要传达的讯息及准备相关数据。例如，教师带班理

念、班级常规要求、学校政策、家长注意配合事项等。家校座谈会后再将会议记
录印发给全班学生带回，使未到校的家长也能了解会议内容，提升家长对班级活
动的配合。
2. 了解教师教育观

家校关系良好有助于教师的带班以及家长的认同，因此教师有必要于家校座
谈会与家长沟通自己的教育理念及班级管理技巧。对于未参加家校座谈的家长也
要利用机会与之沟通，如此家校关系才有助于学生发展。
3. 提供亲子教育分享

教师可利用家校座谈会提供家长一些教养观念与方法，帮助家长教导青春期
的孩子。在家校沟通中老师可更了解学生的性情与特质及家长教育孩子的方式，
提升亲师彼此的能力。
4. 重视双向沟通

家校沟通效能良好，老师在管理班级时常能事半功倍。J 老师认为老师若能
付诸关心，常能赢得先机。家长都希望老师是关心自己的孩子，当家长能够体会
到老师对学生关心，就比较愿意配合老师的班级领导，有助于亲师良好的关系与
互动。所以 J 老师要求自己在很短的时间内，熟悉班上每位学生基本数据，对于

有特殊优良表现或疾病的学生，也能很快知道，在学期初的第一次家校座谈会时，
再针对学生的特殊情况，与家长对谈，深入了解学生。这样才能让家长觉得老师

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