Page 39 - 班主任班级管理的创新与实践

第一章 初中班级管理创新

情况、劳动态度、纪律表现情况、学习进步情况及出勤情况等等，让家长全面掌
握学生在校的真实信息，此外家长也能在“给老师的话”上表达自身对于班级目
标管理与教师的建议及意见。随后，教师查阅并及时调整下一步的工作计划。不
仅如此，J 老师还利用家长每天上、下学接送，或来校面谈的时间等方式，与家

长进行及时沟通。
通过电话、书信等方式的沟通，让家长有机会更好地了解班级管理情况，明
了教师教育理念，更好地了解并支持学校工作，进而在家庭中建立与学校一致的
教育环境，让两者犹如两股绳拧在一起，进而有效强化教育合力。

（二）运用家长资源
家长与老师有一个共识，那就是希望学生能学得更好，变得更懂事。基于这
点，会促使教师与家长之间相互了解、相互合作，关系更加紧密。教师应了解班
级家长特质，并善用家长丰富的人力物力资源，以期能顺利推动班级事务发展，

创造双赢局面。
1. 重视家长资源
家庭是学生的第一个教育场所，影响学生也最深，J 老师期盼与家长建立合
作关系，共同帮助学生学习。所以家长的合作观念十分重要，J 老师利用家校座

谈会时，向家长陈述个人的带班理念，并希望能够获得支持，建立家校最佳合作
关系。不过实际状况与理想还是有很大的差距。由于多数家长忙于工作，在合作
伙伴关系上，显得不甚积极。但也有部分家长们十分热心，支持 J 老师的班级管
理观点，愿意在学生的学习上与教师密切合作。不论家长投入班级的意愿，或是

困难如何，但基于明白教师将学生带好，是所有家长一致的期望，J 老师都非常
重视每位家长，希望能发挥家长正向的作用。
2. 了解家长背景，适才适用
J 老师认为家长中卧虎藏龙，拥有许多人力资源，可以帮助教师的教学及班

级管理。因此，在家校座谈会及初次班级家长会时，深入了解家长背景、专才职
业、学历、管教方式等并将其建档。
3. 创造互惠双赢
为了学生好，学生家长与教师彼此成为教育伙伴关系，学生的进步是彼此共

同的关注所在。因此，教师要和家长建立“双赢策略”的家校关系。J 老师认为
让学生家长知道，他们的孩子教育得好，不但是家长的骄傲，也是教师的成就，

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