Page 33 - 班主任班级管理的创新与实践

第一章 初中班级管理创新

（3）感谢专栏
教室前面找一交流设置“感谢专栏”，可以让同学之间沟通心声，促进同学
之间的情谊，并且可以让学生学习要常怀感恩之心。
（4）意见箱

学生如果对班级有意见，不一定敢说出来，如果有一个意见箱，可促进老师
和学生之间的良好沟通，也可以改进班级的缺失。
除此之外，天花板可以装些挂钩，垂吊一些立体的美术作品；教室里有多余
的桌子时，正好可以用来摆设学生的收藏或设计作品；如果有需要，四周的墙壁

也可以再拉线悬挂学生的作品。但要注意的是，教室布置时最好不要把整个教室
塞得满满的，尤其是天花板的垂钓物，如果挂得太多，难免分散学生的注意力，
教室也显得凌乱俗气，反而适得其反。
（二）营造学习气氛

依据心理学研究，班级教学情境的营造往往会刺激学生学习的兴趣，其所发
挥的影响力胜于教师直接教学的效果。班级学习环境的营造目的在于培养学生认
知态度与兴趣、增加思考与欣赏机会、扩展学生学习的深度与广度、结合教育与
生活讯息、师生情感交流与互动。

1. 运用公布栏的成效
用色彩鲜艳的图案设计一个公布栏，学生每周对学习之星、纪律之星和文明
之星进行评比，将胜出对象的照片贴在荣誉榜上，以此来有效激励优秀学生，长
此以往，在班级中形成超、帮、赶的积极氛围，进而努力培养学习、纪律、文明

之花。
J 老师认为学习园地是教室内最大的布置栏，能让学生发挥创意，设计属于
班级特色的主题。J 老师让全班同学参与讨论，订定所要呈现的主题，再由教师
从旁指导，提供意见协助学生布置，而不干涉或影响学生的决定。观察 J 老师班

级成绩栏布置，学生规划的单元主题为“微笑世界”。呈现的内容有：学生作文、
最新消息、学习栏、班级荣誉榜、励志小品等。他认为这块园地能给学生挥洒的
空间，让每位学生发挥创意，有助于学生凝聚班级的向心力。
2. 适度设置学习角

利用班级的空间规划学习角落。学习主题能与学生学习密切结合，能增强
学生的学习，如成语佳句、英语谚语、数学公式、自然趣味知识、科技新知等

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