Page 43 - 班主任班级管理的创新与实践

第二章 初中班级自主管理

第二章 初中班级自主管理

第一节 班级自主管理理论基础

一、相关概念界定

（一）自主管理

自主管理是学习者自己管理自我的一种方式，要求学习者具有比较强的社会
责任心和自我制约力，也要求学习者可以在老师的引导下理性地分析和解决问题。
自我管理包括自我监控、自我记录、自我评价、设定目标和自我强化。自主管理
策略已被证明是广泛有效的。

一般初中生，通常年龄在 12~14 周岁，个性比较张扬、喜欢展示自我，但同
时有着较强烈的创造意识，通过自主管理可以很好地充分发挥初中生的这些优点，
使初中生的才能得以全面展示。
王婷婷认为学生的自主管理主要是指学生的自我发展，自我约束，能动地管

理自己，将自身视为班级管理的对象，按照相应的规范与要求来管理自身思想及
行为。
自主管理是指在班级活动范围内的自主管理，是学生监控自己的行为和规则
的班级行为。自主管理是一种运用自我导向的行为策略，自主管理包括自我监控

策略。在班级管理过程中要以学生为主体，注重每个学生的特点，尊重学生个体
发展，充分调动学生的主观能动性。
综合上述论点后，本研究认为自主管理与班级管理的最大区别在于：班级管
理主体的不同。自主管理更加注重班级责任和义务的分配，强调学生才是班级管

理的真正主人。因此，学生的自主管理就是学生自己独立管理自己，就初中生来
说，是在教师或父母的指导下，学生计划及支配自己的日常生活、学业等。同时
在行动的支配下不断成长，最终提升自我。
（二）班级自主管理

近年来，随着对班级自主管理的深入研究，学者们对班级自主管理概念的界

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