Page 79 - 班主任班级管理的创新与实践

第三章 初中班级管理效能的提升

如果一个学生把自己的成功看作是天赋的作用，那么这个学生就会变得自满，
学习就会变得松懈。如果一个学生把自己的失败归因于能力，他会认为自己天生
迟钝，自信心会受到极大的打击。所以他会把自己的失败归因于能力，失败的归
因方式对学生产生了很大的消极影响。在心理学上，成功与失败之间有着某种联

系，这种联系就是所谓的归因理论。归因理论认为，人们总是根据已有知识或经
验去推测将来可能发生的事情。如果一个学生相信自己的成功是足够努力的结果，
他 / 她就会有成就感，自信和快乐，对学习有动力和兴趣，努力再取得好成绩。
如果学生认为他们的失败是由于不够努力造成的，他们会感到懊悔。接下来，他

将更加努力，努力扭转自己的失败，并在此基础上再接再厉。
归因理论还可以帮助教师实现专业化发展路径，对于不同层次的教师有不同
的应用模式，由于新手型教师缺乏实践性知识，在其摸索的过程中有很大可能会
因为其知识与能力的转化时差、来自成绩与现实的落差、自我期望值降低，从而

造成失败的归因，造成职业倦怠。因此新手教师要积极调整自身知识结构，重新
设定符合学生发展实际的教学目标、管理目标。熟手型教师积累了丰富的教学经
验和管理经验，能够根据不同的情境采取恰当的方法，能针对教学中存在的问题
提出科学合理的解决方案，并已形成专业发展的意识和团队协作的意识。成熟型

教师不应该安于现状，满足于现状，还要积极丰富自己的理论体系，知识结构。
应该向新手型教师分享教育心得和经验，让新手教师共享教育经验的红利，增强
合作共同体意识，向专家型队伍迈进。

二、初中班级管理效能提升的现状及问题

（一）班级管理现状及问题分析
1. 师生关系及班级氛围
从师生双方关系调查结果来看，很好、较好、一般、较差、很差这几个维
度所占百分比较为一致，说明师生对彼此关系认识较为一致。关系很好和较好这

两类占 60% 左右，整体来看师生双方关系较为融洽。但是也应注意到，关系差
总体占比超过 10%，应特别注意这部分数据，无论是出于何种原因，师生关系
不融洽给班级管理带来的负面效果是极坏的。学生认为师生关系一般的占比为

31.34%，这说明在他们心目中与班主任关系较为淡漠，他们的心态和思想必然影
响班级管理的良性开展。因此在班级管理中，班主任应特别去关注这部分学生，

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