Page 81 - 班主任班级管理的创新与实践

第三章 初中班级管理效能的提升

课效果和学生的接收效果将大打折扣。
3. 班主任对班级的把控状况
班主任是班级管理的引导者、管理者，同时也是服务者。学生对班级管理的
评价和对班主任的期待间接反映班主任的管理水平。目前班级管理仍是以班主任

为主角，班主任对班级的把控尺度影响着班级管理的效果。
从学生认为班主任对班级的了解状况及班主任眼中的班风统计结果来看，班
主任对班级整体了解较好，班风状况也较好。学生认为班主任对班级了解非常及
时的占 23.13%，比较及时的占 39.93%，一般的占 27.10%，能及时了解班级状况

占 60% 以上，说明班主任能及时了解并处理遇到的问题。但是仍有了解不及时
的情况占 8.95%，作为班主任，要做好班级管理，必须第一时间了解班级状况并
及时进行干预，从学生思想行为去发现问题和解决问题。班主任认为班风很好占
比 13.88%，认为班风较好占比 44.44%，一般占 33.33%，班级风气是班主任对班

级把控程度最真实的体现，“敬业是一种美德，乐业是一种境界”，因此班主任
应尽职尽责，通过班级管理引领班风、改进班风班貌。
从学生希望班主任把工作重点放在哪些方面的统计结果来看，占比最多的是
提高学习成绩，这一比例达到 34.25%，这说明以成绩为主导的教育现状仍未根

本改变。其次是班级整治和学生能力提升，占比分别为 23.13%、21.69%，这从
侧面说明班级纪律有待改进。学生对自我的主动性和积极性较高，希望自身能力
得到提升。站在目前初中班级管理的角度看，班主任最需要关注的仍是班级纪律
和学生学习及能力。学生最关心的问题，一定程度上也是班级管理中最尖锐的问

题，化解这些问题需要班主任从多方面思考。
4. 新时期班级新状况
该校初中生均为“00 后”，他们都是在丰富的物质环境下成长起来的，习
近平总书记也曾说：“当代中国少年儿童既是第一个百年奋斗目标的经历者、见

证者，更是实现第二个百年奋斗目标的生力军”。他们的出生和成长与互联网的
发展几乎同步，称他们为“网络一代”毫不为过。父母为其提供丰富的物质支持，
他们也有更多的机会去接触互联网获得更多信息，这为拓宽他们知识渠道提供了
便捷。同时，学生辨别是非能力较弱，过早接触许多不良信息，为班级管理带来

了新的挑战。
对学生和班主任调查统计可知，对班级影响较大的因素中，学生和班主任回

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