Page 83 - 班主任班级管理的创新与实践

第三章 初中班级管理效能的提升

存在差异，班级管理方式有待革新。从班级自主管理的效果来看，只有 6 人认为
效果良好，占比 16.7%，认为较好的有 10 人，占比 27.8%，认为管理效果一般
的有 16 人，占比 44.4%，认为自主管理效果较差的有 4 人，占比 11.1%；可以看
出有四成的教师认为班级自主管理达到了较好的效果，有接近六成的教师对班级

自主管理水平不满意。
（三）班主任管理水平及学生自我管理现状及问题分析
1. 班级管理计划及管理水平
对学生参与班级计划及管理设置了 2 个题目，分别是对班级管理水平的认可

度、班规及班级目标的制定。调查的 268 名学生中，32 人对班级自主管理不满意，
占比 11.9%，138 人对班级自主管理持基本满意态度，占比 51.5%，超过一半；
有 61 人持满意态度，占比 22.8%，非常满意的有 37 人，占比 13.8%。基本满意
的超过一半，学生对班级自主管理水平认可度一般，可能是由于部分学生没有参

与到自主管理中，也有一部分学生在实际参与班级自主管理过程中没有实现个人
目标，这需要我们更加科学的引导。在班级制度及目标制定方面，35 人认为是
沿用了学校已有的制度，占比 13.1%，21 人认为是由班主任制定的，占比 7.8%，
认为班主任和班干部一同制定班级制度和目标的有 116 人，占比 43.3%，认为是

全员参与制定的有 83 人，占比 31%。从这一组数据可以看出班级制度制定有所
创新。有近四成的学生认为班级制度和目标是由班主任和班干部一起制定的，也
有三成的同学认为班级制度是由全员参与制定的，说明班级制度及目标的制定已
经开始征求班级全员的意见，只是这种趋势还未能占据主导地位，仍然需要遵循

初中班级管理科学化规律，与时俱进改变管理方式。
关于班级管理的参与度和班级自主管理的计划方面针对教师设置了 2 个题
目。从班级管理的参与方面，认为班主任参与较多的有 12 人，占 33.3%，认为
班干部参与较多的有 9 人，占比 25%，认为任课教师参与较多的有 2 人，占比

5.6%，认为班级学生参与管理的有 6 人，占比 16.7%，认为全员参与的有 7 人，
占比 19.4%。这说明班级管理中学生、教师、班主任均参与其中，只是参与水平
和参与的程度不同。从班主任是否有班级自主管理的计划来看，7 人认为自己没
有相关的计划，占比 19.5%，16 人认为自己有相关的计划，占比 44.4%，13 人

认为自己有较明确的计划进行班级管理，占比 36.1%。从这一组数据可以看出，
班主任在班级自主管理中发挥着重要作用，班主任作为引导者和践行者必须具有

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