Page 82 - 班主任班级管理的创新与实践

Innovation and Practice of Class Management by Class Teachers
班主任班级管理的创新与实践

答一致性较高。手机和游戏占比较高，认为手机对班级管理影响较大的学生占比
24.65%，游戏对其影响较大学生占比 26.37%，这两项因素超过 50%。认为手机、
游戏对班级管理影响较大的班主任占比超多 50%。其次是恋爱和网络社交也有着
不小影响。这些数据真实地呈现在我们面前，特别是“手游”的火热程度让班主

任防不胜防，初中生无论男女都容易沉迷在网络游戏中。在班级管理活动中是明
确不允许手机、小说等带入班级的，但在实际中总有一些学生“顶风作案”，沉
迷其中，这对学生成长、对班级管理都带来很多不利。
对班主任设置题目调查，有 63.89% 的班主任对班级未来是充满希望的，有

22.22% 的班主任对班级是有些希望的。这说明绝大多数的班主任在班级管理中
能及时地把握班级动向，了解到学生思想行为变化。班主任也能及时认识到问题，
勇于接受新问题、新挑战，充满信心地去应对班级管理中的挑战，化解班级管理
新问题。

（二）班主任管理能力及问题分析
参与本次调查的 268 名学生中，他们参加班级管理的频度各不相同，47 人
认为总是参加班级管理，占比 17.5%，146 人经常参加班级管理，占比 54.5%，
也有 59 人偶尔参加班级管理，占比 22%。说明学生参与班级管理的水平一般，

偶尔参加和不参加的占三成，说明有部分同学仍然被排除在初中班级管理之外。
通过调查班级管理与自身关系，43 人认为班级管理与自己有很大关系，占比
16%，123 人认为班级管理与自己有关系，占比 45.9%，也有 74 人认为班级管理
与自己关系不大，占比 27.6%。从调查结果可以看出认为初中班级管理与自己有

关系的接近 90%，说明绝大部分同学都认为班级管理需要人人参与，但实际上参
与班级管理的学生仅占 50% 左右。说明学生有意愿参与班级管理，但实际参与
度不够高，这可以看出虽然该校已经开始进行班级自主管理，但是参与水平不够
高，因此需管理方式创新，调动学生积极性进一步提升其全员参与水平。

对教师设置 2 个题目，班级是否属于自主管理，管理效果如何两方面去进
行统计。班级自主管理方面，6 人认为目前很符合自主管理状况，占比 16.7%，
9 人认为比较符合自主管理，占比 25%，14 人认为自主管理水平一般，占比
38.9%，认为不符合自主管理的有 7 人，占比 19.4%。这说明教师对班级是否属

于自主管理存在很大差异，认为班级属于自主管理的占比近五成，非自主管理的
也有五成。这里可以看出班级自主管理已经有一定进展，但是班级自主管理水平

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